Résume de la recherche       L'entrainement des habiletés de la pratique accompagnée en classe de français ne se restreint pas seulement à une transmission de connaissances. Il consiste à orienter les futurs enseignants vers une construction de leurs expériences par eux- mêmes, lors de leurs séances du stage pratique. La mise en pratique de « l'approche actionnelle » dans la classe de FLE est favorable à l'exploitation de cette pratique, cette perspective réussit à susciter chez les apprenants du diplôme pédagogique régime de 1 an, de la faculté de pédagogie de Minia une réflexion méthodique. Il est donc souhaitable que la perspective actionnelle en français, en tant que documents authentiques, enrichissent non seulement le savoir des apprenants, mais leur savoir-faire.         La perspective actionnelle ne met pas seulement l'accent sur la langue en particulier mais sur la résolution des problèmes, sur la réalisation d'une fin. Elle utilise la langue comme un instrument intermédiaire. La langue n'est pas un but à part entière. L'approche communicative utilise la langue spécifiquement pour communiquer, un objectif à atteindre.               Les modules proposés dans cette recherche ont été appliqué pendant l'an universitaire 2017/2018 aux étudiants du diplôme pédagogique régime de 1 an, faculté de pédagogie de Minia, (20 étudiants), Cet échantillon se compose d'un seul groupe qui va étudier ces modules proposés, l'expérimentation s'est passe dans une école secondaire (El Minia secondaire pour les jeunes filles), dans les classes de 1ère année secondaire, Les résultats de la recherche ont confirmé que la pratique accompagnée a développé quelques compétences professionnelles des futurs enseignants de FLE à partir de la perspective actionnelle.