الملخص
تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على دور الألعاب التربوية في التغلب على صعوبات التعلم لدى طلاب غرف المصادر بمدارس شرقي القدس من وجهة نظر معلميها، اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، تكون مجتمع البحث من معلمي غرف المصادر لمدارس شرقي القدس والبالغ عددهم (170)، وتكونت عينة البحث من (43) من معلمي غرف المصادر في مدارس شرقي القدس، تم اختيارها بطريقة عشوائية من مجتمع البحث، أظهرت النتائج أن 88% من أفراد عينة البحث أكدوا وبدرجة كبيرة جداً أن للألعاب التربوية دور كبير في التغلب على صعوبات التعلم لدى طلبة غرف المصادر بمتوسط حسابي (4.40) وانحراف معياري (0.72)، وما يقارب 89% من أفراد عينة البحث أكدوا وبدرجة كبيرة جداً أن للألعاب التربوية دور كبير جداً في تنمية مهارات القراءة لدى طلبة غرف المصادر بمتوسط حسابي (4.44) وانحراف معياري (0.64)، وما يقارب 82% من أفراد عينة البحث أكدوا وبدرجة كبيرة أن للألعاب التربوية دور كبير في تنمية مهارات الكتابة لدى طلبة غرف المصادر بمتوسط حسابي (4.08) وانحراف معياري (1.00)، كما أظهرت النتائج أنه لا يوجد فروقات ذات دلالة إحصائية بين أراء عينة البحث بغض النظر عن الفئة العمرية، وعن المؤهل العلمي. توصي الدراسة بضرورة توفير وتزويد المدارس بالألعاب التربوية المختلفة، وتفعيل الألعاب التربوية في تعليم الطلبة ذوي صعوبات التعلم.

Abstract: This study aims to explore the role of educational games in overcoming learning difficulties among students in resource rooms at schools in East Jerusalem from their teachers' perspective. The study utilized the descriptive-analytical approach, targeting a population of 170 resource room teachers in East Jerusalem schools, with a sample of 43 teachers randomly selected from this group. The results showed that 88% of the sample strongly confirmed the significant role of educational games in overcoming learning difficulties among resource room students, with a mean score of 4.40 and a standard deviation of 0.72. About 89% of the sample strongly agreed that educational games play a major role in developing reading skills among these students, with a mean score of 4.44 and a standard deviation of 0.64. Approximately 82% of the sample emphasized the significant impact of educational games in enhancing writing skills, with a mean score of 4.08 and a standard deviation of 1.00. Additionally, the results indicated no statistically significant differences in responses based on age or educational qualification. The study recommends providing and equipping schools with a variety of educational games and integrating them into the learning process for students with learning difficulties.