هدفت الدراسة التعرف إلى دور الإدارة المدرسية في تعزيز استخدام تطبيقات الواقع الافتراضي في المدارس الثانوية في مدينة ام الفحم.، وكما هدفت الى معرفة اذا كان هناك اختلاف بين استجابات افراد عينة الدراسة حول دور الإدارة المدرسية في تعزيز استخدام تطبيقات الواقع الافتراضي في المدارس الثانوية في مدينة ام الفحم. حسب متغير الجنس وسنوات الخبرة، والمؤهل العلمي، ولتحقيق اهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، وتم اختيار عينة الدارسة وفقاً لطريقة العينة المتيسرة وكانت بحجم (66) من الإداريين في المدارس الثانوية في ام فحم حيث اعتمدت على مقياس مكون من (45 ) فقرة موزع على ثلاث محاور المحور الأول ب (15) فقرة للتخطيط الاستراتيجي والمحور الثاني ب (15) فقرة لتوفير الدعم التقني ، اما المحور الثالث فقد تم وضع (15) فقرة حول لمتابعة تقييم الاداء ،وتحقق الباحث من صدق وثبات الاداة، وخرجت الدراسة بمجموعه من النتائج كانت اهمها ان دور الإدارة المدرسية في تعزيز استخدام تطبيقات الواقع الافتراضي كانت كبيرة ومتنوعة حيث كانت التخطيط الاستراتيجي هي الأعلى بين المتوسطات ، وتبين عدم وجود فروق بين استجابات افراد عينة الدراسة حول دور الإدارة المدرسية في تعزيز استخدام تطبيقات الواقع الافتراضي من حيث الجنس وسنوات الخبرة، والمؤهل العلمي) وبناء على نتائج الدراسة كان اهم التوصيات تشمل تخصيص ميزانية كافية، تنظيم دورات تدريبية مستمرة للمعلمين، تشجيع الابتكار في استخدام التطبيقات، وتقديم آليات تقييم مستمرة. Abstract: The study aimed to identify the role of school administration in promoting the use of virtual reality applications in secondary schools in Umm al-Fahm. It also aimed to determine whether there were differences in the responses of the study sample regarding the role of school administration in promoting the use of virtual reality applications in secondary schools in Umm al-Fahm based on gender, years of experience, and educational qualification. To achieve the study objectives, the researcher used the descriptive survey method and selected a sample of 66 administrators from secondary schools in Umm al-Fahm using the convenience sampling method. The study utilized a scale consisting of 45 items distributed across three axes: technical dimensions (15 items), educational dimensions (15 items), and social and cultural dimensions (15 items). The researcher ensured the validity and reliability of the tool, and the study yielded several results, including the significant and diverse role of school administration in promoting the use of virtual reality applications, with technical dimensions being the highest among the averages. Furthermore, no differences were found in the responses of the study sample regarding the role of school administration in promoting the use of virtual reality applications concerning gender, years of experience, and educational qualification. Based on the study results, key recommendations included allocating sufficient budget, organizing continuous training courses for teachers, encouraging innovation in the use of applications, and providing continuous evaluation mechanisms.