يهدف هذا البحث إلى: محاولة التعرف على ما تتضمنه كتب التربية الدينية الإسلامية في المرحلة الثانوية بمصر من مفاهيم التربية الأسرية، وقد استخدم تحليل المحتوى للكتب عينة الدراسة  للكشف عن توافر تلك المضامين فيها. وبعد الاطلاع على البحوث والأدبيات التربوية تم تصميم قائمة بمفاهيم التربية الأسرية التي يجب أن تتضمنها التربية الدينية الإسلامية في المرحلة الثانوية بمصر، وبتحليل هذه الكتب، وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج من أهمها:  قائمة بمفاهيم التربية الأسرية التي يجب أن تتضمنها التربية الدينية الإسلامية في المرحلة الثانوية بمصر، وأن مفاهيم التربية الأسرية في كتب التربية الإسلامية للصفوف الثلاثة تنوعت بنسب تكرار متفاوتة؛ حيث جاء  كتاب  التربية الإسلامية للصف  الثالث الثانوي في المرتبة: (الأولى) بنسبة مئوية (50%)، بينما جاء  كتاب التربية الإسلامية  الصف الثاني الثانوي  في المرتبة: (الثانية) بنسبة مئوية (37%)، وجاء كتاب  التربية الإسلامية الصف الأول الثانوي في المرتبة: (الأولى) بنسبة مئوية (23%). جاءت مفاهيم التربية الأسرية بنسب مئوية أعلاها (13%)، وأدناها (4%،)، وجاء مفهوم: (صلة الرحم) في الترتيب: (الأول) بنسبة 13%، بينما جاء مفهوم: (بر الوالدين) في الترتيب: (الثاني) بنسبة (10%)، بينما جاء مفهومي: (الاقتصاد في الانفاق، الالتزام بأداب الحوار) في الترتيب: (الثالث) بنسبة (8%)، وجاء مفهوم: (التسامح وحسن المعاملة) في الترتيب الرابع بنسبة (7%). بينما جاءت مفاهيم: (احترام جميع  أفراد الأسرة، الحرص على نظافة المنزل، الإيثار وعدم الأنانية) في الترتيب: (الخامس)، بنسبة مئوية 6%، واحتلت مفاهيم: (تقدير جهد أفراد الأسرة، الانتماء والولاء للأسرة، الإيجابية مع أفراد الأسرة، المشاركة في مناسبات الأسرة، الالتزام بقوانين الأسرة) الترتيب: (السادس)، بنسبة (5%).  وجاء مفهوم: (المحافظة على  أسرار الأسرة) في المركز: (السابع والأخير) بنسبة (4%.)، ويرجع ذلك إلى اهتمام كتب التربية الإسلامية بالغزوات وقصص العلماء، ولعل سن المراهقة ومشكلات الشباب مع الأسرة تحتاج إلى التركيز أكثر على مفاهيم الأسرية. وقد أوصت الدراسة بعدة توصيات من أهمها: الاستفادة من قائمة مفاهيم التربية الأسرية الواردة في هذه الدراسة وتضمنيها في كتب التربية الإسلامية بالصفوف الثلاثة الأولى بالمرحلة الثانوية، وتضمين مفاهيم التربية الأسرية في كل كتاب من كتب الصفوف الثلاثة بالمرحلة الثانوية وتعريفها بشكل يناسب تلك المرحلة، وتنوع الموضوعات المتعلقة بالتربية الأسرية  والتوسع في حجم الفقرات المقدمة من خلالها  في كتب التربية الإسلامية بتلك المرحلة.