هدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر التفاعل بين توقيت ظهور كل من المثير الصوتي والبصري (المتزامن - المتتابع) في فيديوهات السبورة البيضاء المرتبطة بمفاهيم الثقافة التكنولوجية على تنمية بعض العمليات المعرفية (الإدراك البصرى – الانتباه – التذكر) لدى طفل الروضة، واعتمد البحث على المنهج التجريبي باستخدام التصميم التجريبي ذو الثلاث مجموعات تجريبية، وقد تمثلت عينة البحث من عدد (60) طفل من أطفال الروضة المستوى الثاني بواقع (20) طفل مجموعة تجريبية أولى، و(20) طفل مجموعة تجريبية ثانية، و(20) طفل مجموعة تجريبية ثالثة، واعتمد البحث على أداه من تصميم الباحث وهى الاختبار المعرفي المصور، وقد تم تقديم 24 نشاط للمجموعة التجريبية الأولى استخدم فيها فيديوهات للسبورة البيضاء تتابع فيها ظهور المثير البصري بعد المثير الصوتي، وتقديم 24 نشاط للمجموعة التجريبية الثانية استخدم فيها فيديوهات للسبورة البيضاء تتابع فيها ظهور المثير الصوتي بعد المثير البصري، وتقديم 24 نشاط للمجموعة التجريبية الثالثة استخدم فيها فيديوهات تزامن ظهور المثير الصوتي مع المثير البصري، وقد أظهرت النتائج أثر استخدام أنشطة فيديوهات السبورة البيضاء المرتبطة بمفاهيم الثقافة التكنولوجية على تنمية العمليات المعرفية (الإدراك البصرى – الانتباه – التذكر) لدى أطفال المجموعات التجريبية الثلاثة مما يدل على أثر فيديوهات السبورة البيضاء على تنمية العمليات المعرفية بغض النظر عن توقيت ظهور المثير البصرى والمثير الصوتي سواء تم ذلك بشكل متتابع أو متزامن، كما أظهرت النتائج تفوق أطفال المجموعة التجريبية الثالثة عن المجموعة التجريبية الأولى والثانية، مما يشير الى أن توقيت ظهور المثير الصوتي بشكل متزامن مع المثير البصرى كان له تأثير اعلى في تنمية العمليات المعرفية مقارنة بتوقيت الظهور المتتابع والذى استخدم مع المجموعة التجريبية الأولى والثانية، وأوصى البحث بأهمية توجيه انتباه معلمات الروضة نحو أهمية استخدام فيديوهات السبورة البيضاء التي تتزامن فيها المثيرات الصوتية والبصرية في تنمية العمليات المعرفية (الادراك البصرى – الانتباه – التذكر) لديهم.