هدف البحث إلى معرفة فعالية برنامج تعليمي قائم على استخدام استراتيجية محفزات الألعاب الرقمية (Gamification) لتحقيق نواتج تعلم المنهج المطور ٢.٠، حيث تكونت عينة البحث من (٦٠) طفلا من أطفال المستوى الثاني لرياض الأطفال، وتمثلت في مجموعتين إحداهما تمثل المجموعة الضابطة والأخرى التجريبية، بواقع (٣٠) طفلا لكل مجموعة، وقد استخدمت الباحثة منهجين هما: المنهج الوصفي التحليلي؛ وذلك لتحديد أهمية استخدام استراتيجية محفزات الألعاب الرقمية في تعلم الطفل، وتوضيح نواتج تعلم المنهج المطور٢.٠، والمنهج شبه التجريبي؛ لبيان فعالية المتغير المستقل (استخدام استراتيجية محفزات الألعاب الرقمية) على المتغير التابع (تحقيق نواتج تعلم المنهج المطور٢.٠)، وتمثلت أداة البحث في اختبار مصور لطفل الروضة لقياس مدى تحقيق نواتج تعلم المنهج المطور ٢.٠، وبالإضافة إلى ذلك فقد تمثلت أداة التجربة في تطبيق برنامج تعليمي قائم على استخدام استراتيجية محفزات الألعاب الرقمية بإضافة المفردات التي تم تصميمها في برمجية الألعاب الرقمية باستخدام برنامج PowerPoint، ثم تم تطبيق آداه القياس على عينة البحث، وبعد إجراء الباحثة للمعالجات الإحصائية اللازمة. أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً في نواتج التعلم للمنهج المطور ٢.٠ بين متوسط درجات التطبيق لأطفال للمجموعتين التجريبية والضابطة بعديا للاختبار المصور تعزى إلى استخدام برنامج قائم على استخدام استراتيجية محفزات الألعاب الرقمية، وذلك لصالح أطفال المجموعة التجريبية، وفي ضوء ذلك أوصى البحث الحالي بضرورة استخدام استراتيجية محفزات الألعاب الرقمية لتحقيق نواتج ومتطلبات المنهج المطور 2.0 بما يسهم في تشجيع التفاعل الإيجابي داخل قاعات النشاط في الروضة.