هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية تطوير بيئة تعلم ذكية قائمة على الواقع المعزز في تنمية مهارات إنتاج الكتاب التفاعلي لدى طلاب الدراسات العليا، وقد تكونت عينة البحث من 30 طالب وطالبة من طلاب الدراسات العليا بكلية التربية جامعة المنصورة، وأجريت عليهم دراسة استكشافية للتأكد من وجود قصور لديهم في مهارات إنتاج الكتاب التفاعلي، وتم إخضاعهم لاختبار تحصيل معرفي قبلي تكونت بنوده من (50 مفردة) ثم تم إخضاعهم لبيئة التعلم الذكية القائمة على الواقع المعزز المقترحة التي تم إنتاجها في ضوء نموذج عبداللطيف الجزار (2013) لتصميم بيئات التعليم والتعلم الإلكتروني، ثم تم إخضاعهم لاختبار التحصيل المعرفي البعدي، وتسجيل نتائج الطلاب في كلا الاختبارين القبلي والبعدي لإجراء المعالجة الإحصائية لهم والكشف عن متوسط درجاتهم في كلا التطبيقين القبلي والبعدي، وتم الرد على أسئلة البحث، والتأكد من صحة فرض البحث، والذي أثبتت نتائج الإحصاء وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار التحصيل المعرفي لصالح التطبيق البعدي، مما يؤكد فاعلية بيئة التعلم الذكية القائمة على الواقع المعزز في تنمية المستوى المعرفي لإنتاج الكتاب التفاعلي لدى عينة البحث. وقد أوصت الباحثة بضرورة تنمية مهارات جميع طلاب الدراسات العليا في إنتاج الكتب التفاعلية، والتوسع في تفعيل دور البيئات الذكية القائمة على الواقع المعزز في مجال التعليم والتدريب.