هدفت هذه الدراسة إلى: دراسة مفهوم الأهداف التربوية ومستوياتها وأسس صياغتها وخصائصها وأهميتها، رصد الأهداف العامة للمدرسة الابتدائية كمؤسسة تعليمية في مصر، معرفة مدى وعي معلمي المرحلة الابتدائية بالأهداف العامة للمدرسة الابتدائية كمؤسسة تعليمية، وضع تصور مقترح لتنمية وعي المعلمين بالأهداف العامة للمدرسة الابتدائية كمؤسسة تعليمية.   استخدم الباحث في هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وهذا الأسلوب يناسب غرض الدراسة التي تستهدف التعرف على مستوى وعي معلمي المدرسة الابتدائية بالأهداف العامة لها كمؤسسة تعليمية، وتوصلت الدراسة لعدد من النتائج، منها: أولاً: النتائج المتعلقـة بوعي أفراد العينة بالأهداف العامة للمدرسة الابتدائية كمؤسسة تعليمية: الوسط المرجح للمعلمين (عينة البحث) بلغ 51% وهو مستوى: (منخفض) مما يدل على: تدني مستوى وعي المعلمين (عينة البحث) بالأهداف العامة للمدرسة الابتداية كمؤسسة تعليمية.         كما أن الوسط المرجح للمعلمين الخبراء (عينة البحث) بلغ 55% مما يشير إلى تدني مستوى الوعي بالأهداف العامة للمرحلة الابتدائية، وسبب ذلك: ضعف تناول البرامج التدريبية لترقية هؤلاء المعلمين الأهداف العامة للمرحلة، وكيفة تفعيلها لتحقيقها في المدرسة الابتدائية. كما أن الوسط المرجح للمعلمين (عينة البحث) بلغ 55% مما يشير إلى تدني مستوى الوعي بالأهداف العامة للمدرسة الابتدائية، وسبب ذلك: ضعف تناول الأهداف العامة أثناء إعدادهم للعمل بالمدرسة الابتدائية. ثانياً: النتائج المتعلقـة بوعي أفراد العينة بكل مجال من مجالات الأهداف. بالنسبة لبُعد:"مفهوم الأهداف التربوية وفلسفتها": بلغ المتوسط المرجح لهذا البُعد 51% ويعني ذلك مستوى الوعي بمفهوم الأهداف ومصادر إشتقاقها وفلسفتها: (منخفض) لدى المعلمين (أفراد العينة)، وكذلك بالنسبة لبُعد: "أهمية الأهداف" فقد بلغ الوسط المرجح لاستجابات (أفراد العينة) 54% وإن كان أعلى من البُعد السابق فإن مستوى الوعي بهذا البعد منخفض، وأقل مستوى للوعي بأبعاد المقياس هو بُعد: "مضمون ومحتوى الأهداف" حيث كان المتوسط المرجح لهذا البعد 50%. ثالثاً: النتائج المتعلقـة مستوى وعي معلمي المدرسة الابتداية كمؤسسة تعليمية بالأهداف العامة للمرحلة الابتدائية باختلاف الخبرة (معلم خبير، معلم): تبين اختلاف مستوى وعي (أفراد العينة) بأهداف المدرسة الابتداية كمؤسسة تعليمية باختلاف الخبرة، رغم تدني مستوى الوعي لدى: (المعلم، المعلم الخبير)، فلقد بلغ الوسط المرجح للبُعد الأول: بلغ الوسط المرجح لمستوى: (وعي المعلم الخبير) 56%.            بينما بلغ مستوى الوعي لدى:(المعلم) 50%  وهو مستوى منخفض للغاية لدى أفراد العينة، وبالنسبة للبُعد الثاني لايوجد اختلاف يذكر حسب الخبرة، فقد بلغ الوسط المرجح لهما 55% ،54%، أما البُعد الثالث: فلايوجد أي اختلاف في مستوى الوعي بالأهداف يرجع إلى عامل الخبرة. رابعاً: أهم المقترحات لتنمية وعي معلمي المدرسة الابتداية كمؤسسة تعليمية بالأهداف العامة، فقد قدمت الدراسة المقترحات التالية: مقترحات لتنمية وعي معلمي المعلمين بالأهداف العامة للمدرسة الابتداية كمؤسسة تعليمية، لكي يكون لدى المعلمين وعي بالأهداف العامة للمدرسة الابتداية كمؤسسة تعليمية بمستوى يمكنهم من تحقيق تلك الأهداف، فإن الدراسة تقترح اتخاذ إجراءات عملية تتمثل في: أولاً: على مستوى الوزارة: تشكيل لجان فنية لتحليل متطلبات الأهداف ووضع إجراءات تنفيذية لهذا التحليل، تنظيم دورات تدريبية وحلقات دراسية لإكساب المعلمين والموجهين مفاهيم وخبرات وتقنيات العمل بالأهداف، مواكبة التطور العالمي في مجالات توظيف الأهداف بقصد تحسين أداءات التربية. ثانياً: على مستوى المديريات والإدارات: إعداد نشرة عن الأهداف العامة للمدرسة الابتدائية وأهم طرق تنفيذ هذه، ومتابعة وضع الأهداف العامة للمدرسة الابتدائية في صدر دفاتر إعداد المعلمين، إعداد بحوث إجرائية عن الأهداف العامة للمدرسة الابتدائية وطرق تفعيلها.