يعد المعلم من أهم الحلقات فى سلسلة تنظيم عمليات التعلم والتعليم ، "وهو المنوط بتنفيذ السياسات التعليمية، بالإضافة لتوفير المناخ التربوى المناسب لجميع السلوكيات الإجرائية لتحقيق الأهداف والغايات المرجوة، إنعكاساً من فلسفة وحاجات المجتمع."^[1] وقد ساهمت التكنولوجيا الحديثة فى إنتشار وتطوير الأدوات والأجهزة الذكية،"والتى أتاحت فرصاً كبيرة للإتصال والتواصل بصورة فردية أو جماعية،بإستخدام البرمجيات والتطبيقات الحديثة والإستراتيجيات القائمة على التحول الرقمى بما لديها من القدرة على التنمية والتطوير المستمرل لبناء المعارف، وإنتاج وإستهلاك الموارد التعليمية حسب الحاجة، مما يؤهل كل معلم للحصول على المحتوى التعلمى المخصص له،وبناء المحتوى التعليمى ومبادلته بدلاً من الإحتفاظ به مع معلمين آخرين."^[2] "ويؤكد العديد من الباحثين على أن التنمية المعرفية، جانب مهم يندرج بالتنمية الشاملة لأى مجتمع،والغرض منها تنمية المهارات من الثقافات وطرق التفكير للإبتكار والإبداع،والقدرات الذهنية والسلوكيات ونحوها من الإمكانات الأخرى، التي يمكن للفرد إكتسابها وإفادة المجتمع بها، من أجل التقدم نحو الكمال الإنسانى."^[3] وبما أن:"دور المعلم فى التنظيم لإختيار الأدوات والإستراتيجيات المناسبة لتحقيق الأهداف، والتحول من المالك للمعرفة التقليدية إلى المعلم الميسر وصولاً للمعارف والمهارات القائمة على التحول الرقمى، وجمع المحتوى والإتصال والتواصل من خلال العمليات التدريسية"^[4]، فقد قام الباحث بعمل الأتى: - "( تجربة إستطلاعية)*^[5] للباحث لإستطـــلاع الرأي لهيئـة معلمى مادة التربية الفنيــة(عينة البحث) حول التحول الرقمى، وإستبيان لتحديد الإحتياجات والفجوات للمهارات الفنية الأساسية القائمة على التحول الرقمى*[6](قبلى)،وتم تطبيقة ورقياً وجاءت النتائج بمتوسط إجمالى(1.52)، وإنحراف معيارى(0.504) ، وبمستوى موافقة إجمالى منخفض.   [1]- قرار وزارى: بشأن ضوابط التوجيه الفنى بوزارة التربية والتعليم رقم( 99 )،بتاريخ 2/3/2014م. [2]- محمد عطية  خميس: مصادر التعلم الإلكتروني، ج1، الأفراد والوسائط، القاهرة، دار السحاب للنشر والتوزيع، 2015م ، ص 79. 3 – طارق عبد الرؤوف  عامر:التعليم عن بعد والتعليم المفتوح،دار اليازورى العلمية ،مكتبة نور، القاهرة،ط 1 ، 2015م ، ص 79. [4] - على عمر، إيمان حلمي: أثر اختلاف بيئة التعلم الإلكتروني (الافتراضية / الشخصية) على تنمية مهارات توظيف مصادر التعلم لدى معلمي المرحلة الابتدائية. دراسات عربية في التربية وعلم النفس،ع 89، 2017م،ص 212 – 284. * - ملحق رقم (1):(تجربة إستطلاعية) إستطلاع رأى لمعلمى التربية الفنية حول التحول الرقمى. * - ملحق رقم (2): إستبيان لتحديد الإحتياجات والفجوات للمهارات الفنية الأساسية القائمة على التحول الرقمى.