هدفت الدراسة إلى تقديم أنموذج تطبيقي مقترح لقراءة كتب التراث التربوي الإسلامي قائم على مدخل التحليل، وسعى البحث إلى تحقيق عدد من الأهداف الفرعية الآتية: التعرف إلى أسس قراءة كتب التراث التربوي الإسلامي في ضوء مدخل التحليل، وتحديد متطلبات قراءة كتب التراث في ضوء مدخل التحليل، والكشف عن التحديات التي تواجه القراءة التحليلية للنصوص التراثية، واستطلاع آراء الخبراء في النموذج المقترح من حيث أهميته وإمكانية تطبيقه. وقد تم تطبيق المنهج الوصفي الوثائقي والمنهج الوصفي المسحي وتم عرض الأنموذج على عدد 18 من المحكمين الخبراء لإبداء آراءهم حول مناسبته وإمكانية تحقيقه وأهميته، وقد وأظهرت النتائج أن قراءة كتب التراث تتطلب أسسًا معرفية متنوعة، مثل فهم السياق التاريخي والاجتماعي، والاعتماد على التحليل النقدي والتفسير الموضوعي. كما أكدت النتائج أهمية التدريب الأكاديمي المتخصص لمواجهة التحديات مثل صعوبة اللغة والتركيبات الفكرية المتعددة. وقد أبدى الخبراء موافقة عالية جدا بنسبة تتراوح بين 88%-100% على الأنموذج المقترح حيث تم تأكيد أهمية محاوره وإمكانية تطبيقه بشكل فعّال، مما يعزز من دوره كإطار منهجي لدراسة التراث التربوي الإسلامي وتحقيق التوازن بين التأصيل والتجديد في الفكر التربوي.