هدف البحث إلى فهم وتفسير العلاقة بين عقلية الانماء وكل من الشغف الاكاديمي والرشاقة المعرفية لدى طلاب المرحلة الثانوية، والتعرف علي الفروق في النوع الاجتماعي (ذكور/اناث)، وكذلك التعرف علي درجة اسهام ابعاد كل من الشغف الاكاديمي والرشاقة المعرفية في التنبؤ بعقلية الانماء لدى الطلاب المشاركين في البحث، واعتمد البحث على المنهج الوصفي، وتكون المشاركون في البحث من (251) طالب وطالبة بالمرحلة الثانوية، ممن تتراوح أعمارهم بين (15.5 : 16.4) عاماً بمتوسط عمري قدره (15.89) وانحراف معياري قدره (0.232)، وتم استخدام مقاييس الشغف الأكاديمي والرشاقة المعرفية وعقلية الانماء (إعداد الباحثة) وذلك بعد التحقق من الخصائص السيكومترية للأدوات، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود علاقة موجبة دالة احصائياً عند مستوي دلالة 0.01 بين الشغف الأكاديمي والرشاقة المعرفية وبلغت قيمتها (0.830)، ووجود علاقة موجبة دالة احصائياً عند مستوي دلالة 0.01 بين الشغف الأكاديمي وعقلية الانماء وبلغت قيمتها (0.804)، ووجود علاقة موجبة دالة احصائياً عند مستوي دلالة 0.01 بين الرشاقة المعرفية وعقلية الانماء وبلغت قيمتها (0.729)، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في كل من الشغف الأكاديمي والرشاقة المعرفية وعقلية الانماء تعزى الي النوع الاجتماعي، كما اسفرت النتائج عن إمكانية التنبؤ بعقلية الانماء من خلال ابعاد كل من الشغف الأكاديمي والرشاقة المعرفية لدى طلاب المرحلة الثانوية بنسبة مساهمة قدرها (69.1%(، وقد تم مناقشة النتائج وتفسيرها في ضوء الإطار النظري ونتائج الدراسات السابقة، كما تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات.