هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مستوى فهم معلمي صفوف التربية الخاصة لعمليات التكييف والمواءمة وتنفيذها في تعليم الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة بمدارس الدمج في الكويت؛ وما إذا كانت تختلف باختلاف المتغيرات الديموغرافية. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدم مقياس مستوى فهم معلمي صفوف التربية الخاصة وتنفيذ عمليات التكييف والموائمة في تعليم الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة بمدارس الدمج. وتكونت عينة الدراسة من (255) من معلمي صفوف التربية الخاصة بمدارس الدمج الابتدائية يمثلون المجتمع الكلي للدراسة. وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى فهم معلمي صفوف التربية الخاصة لعمليات التكييف والمواءمة جاء بمستوى منخفض، كما جاء مستوى تنفيذ معلمي صفوف التربية الخاصة لعمليات التكييف والمواءمة بمستوى مرتفع، وعدم وجود فروق ذات دلالة احصائية تعزى إلى المتغيرات الديموغرافية (الجنسية، العمر، سنوات الخبرة)، وإلى وجود الفروق الدالة إحصائيا على متغيري تخصص المؤهل العلمي والمنطقة التعليمية. وفي ضوء نتائج الدراسة، قدمت التوصيات، ومنها توجيه القائمين في الكويت بكل من وزارة التربية على توفير برامج التطوير المهني المكثفة لمعلمي صفوف التربية الخاصة، وبرامج إعداد المعلمين للتركيز على إعداد المعلمين قبل الخدمة، وذلك لتعزيز الفهم والتنفيذ لعمليات التكييف والمواءمة بشكل يتناسب مع قدرات واحتياجات الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في مدارس الدمج بمختلف مستوياتها ومراحلها التعليمية.