هدفت الدراسة الحالية التعرف على فاعلية استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية التحصيل الدراسي والدافعية نحو تعلم الرياضيات لدى طالبات الصف الثامن الأساسي. اعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي. تكونت عينة الدراسة من (79) طالبة في الصف الثامن الأساسي بمدرسة عاتكة بنت أبي صفرة بولاية المصنعة في سلطنة عمان، وقد جرى توزيعهم على مجموعتين: مجموعة تجريبية مكونة من (39) طالبة، ومجموعة ضابطة مكونة من (40) طالبة. تم تطبيق أداتي الدراسة (اختبار تحصيلي، ومقياس الدافعية نحو تعلم) بعد التحقق من مناسبة خصائصهما السيكومترية على مجموعة الدراسة قبلياً وبعدياً، ثم تحليل البيانات ومعالجتها إحصائياً باستخدام برنامج ((SPSS,V.23معتمداً على المتوسط الحسابي والإنحراف المعياري، واختبار((T-test وحجم الأثر(مربع إيتا). توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى  دلالة (α ≤ 0.01) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لكل من الاختبار التحصيلي ومقياس الدافعية نحو تعلم الرياضيات لصالح المجموعة التجريبية وبحجم تأثير مرتفع. أوصت الدراسة بضرورة تصميم وتطوير مناهج الرياضيات بأساليب ونماذج تعليمية معتمدة على التعلم المقلوب، لما لها من تأثير إيجابي على نشاط وفاعلية الطالب في المواقف الصفية.