المستخلص
هدفت الدراسة إلى التعرف على تداعيات العصر الرقمي، وإلقاء الضوء على دور معلم المرحلة الابتدائية في تعزيز التربية الخُلقية لدى تلاميذه، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، تم تطبيق استبانة على عينة من المعلمين والمعلمات والوكلاء والمديرين بمدارس المرحلة الابتدائية بمحافظة الأقصر قوامها (400) بنسبة (13,36%) من مجتمع الدراسة. توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج من أهمها: أن دور المعلم في تعزيز التربية الخُلقية قد تحقق بدرجة متوسطة حيث حصل على متوسط مرجح (2.06)، ويعود ذلك إلى وجود بعض المعوقات التي تحد من دور معلم المرحلة الابتدائية في تعزيز التربية الخُلقية لدي تلاميذه متمثلة في حرص المعلم على اجتياز التلاميذ للامتحانات أكثر من حرصه على غرس القيم الخُلقية لدى تلاميذه، نقص التدريب والتطوير المهني للمعلمين بشأن كيفية تنمية التربية الخُلقية لدى التلاميذ، اعتماد المناهج الدراسية بشكل أساسي على الجوانب الأكاديمية العلمية، مما يقلل من الاهتمام بتنمية القيم والأخلاق، نقص الموارد المالية والمادية لشراء المواد والمصادر التعليمية المتعلقة بتنمية التربية الخُلقية، تباين في تطبيق المناهج المدرسية بين المدرسة والمعلمين، مما يؤثر على تمكين التربية الخُلقية وتنميتها بشكل متساو، وقدمت الدراسة تصورًا مقترحًا لتفعيل دور معلم المرحلة الابتدائية في تعزيز التربية الخُلقية لدى تلاميذه في ضوء تداعيات العصر الرقمي.
الكلمات المفتاحية: التربية الخُلقية – المعلم - العصر الرقمي.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Abstract
                The study aimed to investigate the implications of the digital age and shed light on the role of primary school teacher in enhancing moral education among his students. The study used a descriptive approach, with a survey conducted on a sample of teachers, principals, and administrators in primary schools in Luxor Governorate, totaling (400) participants representing (13.36%) of the study population. The study found several key results, including that the teacher's role in enhancing moral education was achieved to a moderate degree, with an average score of (2.06). This is attributed to various obstacles hindering the teacher's role, such as prioritizing students' exam results over instilling moral values, lack of professional development on developing moral education, curriculum focused mainly on academic aspects rather than values and ethics, limited financial resources for purchasing educational materials related to moral education, variation in curriculum implementation among schools and teachers impacting equal empowerment of moral education. The study proposed a suggested framework to activate the role of primary school teachers in promoting moral education among his students in light of the implications of the digital age.
Keywords: Moral education, teacher, digital age.