المستخلص هدف البحث إلى التعرف على الأسس النظرية للاحتراف الأكاديمي لأعضاء هيئة التدريس، والمرتكزات الرئيسة للقيمة المضافة بالجامعات، والكشف عن العلاقة بين الاحتراف الأكاديمي والقيمة المضافة في الأدبيات المعاصرة. واعتمد البحث على المنهج الوصفي من خلال مراجعة الأدبيات نظريًّا، وتحليليها، واستخلاص أهم النتائج والتي كان من بينها أن: الاحتراف الأكاديمي يُمثل عملية منظمة شاملة ومتكاملة تهتم الجامعة من خلالها بتنمية قدرات أعضاء هيئة التدريس بما يحقق لها القيمة المضافة في قطاعاتها الثلاث، كما أنه يزيد من فرص التعلم المستمر والتدريب المتخصص لأعضاء هيئة التدريس بما يحسن من مخرجات الجامعة من حيث جودتها وكفاءتها، فالاحتراف الأكاديمي لأعضاء هيئة التدريس يعزز سمعة الجامعة ويزيد من قدرتها على تحقيق القيمة المضافة، وتسهم القيمة المضافة في تنمية الاتجاهات الإيجابية لدى أعضاء هيئة التدريس نحو جامعاتهم، وتساعدهم في اتباع نظم فاعلة في المحاسبية والمساءلة والشفافية في التعليم الجامعي، وأوضحت النتائج أن تحقيق القيمة المضافة بالجامعات يتطلب إعداد وتأهيل رأس المال البشري بالمجتمع الجامعي من أعضاء هيئة التدريس، والعاملين، والطلاب. ويمر تحقيق القيمة المضافة في الجامعة بأربع مراحل هي: الاستعداد والتأهيل، تطبيق المقاييس وإعلان النتائج، إجراء المقارنات، التغذية الراجعة والمتابعة الدورية، واختُتِم البحث بمجموعة من الإجراءات المقترحة لتحقيق القيمة المضافة في الجامعات المصرية في ضوء مدخل الاحتراف الأكاديمي لأعضاء هيئة التدريس. الكلمات المفتاحية: الاحتراف الأكاديمي، القيمة المضافة، الجامعات المصرية.             Academic Professionalism of Stff as an entrance to achieving value-Added in Egyptian Universities Abstract The research aimed at identify the theoretical foundations of academic professionalism of stff, the main pillars of value-added in universities, and to reveal the relationship between academic professionalism and value-added in contemporary literature. The research relied on the descriptive approach by reviewing the literature theoretically, analyzing it, and drawing the most important results, including that: Academic professionalism represents a comprehensive and integrated organized process through which the university is interested in developing the capabilities of stff in order to achieve value-added in its three sectors, and it also increases opportunities for continuous learning and specialized training for stff in a way that improves the university's outputs in terms of quality and efficiency, as the academic professionalism of stff enhances the university's reputation and increases its ability To achieve value-added, and the value-added contributes to the development of positive attitudes of faculty members towards their universities, and helps them to follow effective systems in accounting, accountability and transparency in university education, The results showed that achieving value-added in universities requires preparing and qualifying human capital in the university community, including faculty members, employees, and students. The achievement of value-added at the university goes through four stages: preparation and qualification, application of standards and announcement of results, comparisons, feedback and periodic follow-up, and the research concluded with a set of proposed measures to achieve value-added in Egyptian universities in light of the entrance to academic professionalism of stff. Keywords: academic professionalism, value-added, Egyptian universities.