المستخلص:
هدفت الدراسة الحالية إلى بناء مقياس الكفاءة الذاتية المدركة لطلاب المرحلة الثانوية ذوي صعوبات تعلم اللغة الفرنسية، والتحقق من خصائصه السيكومترية، وذلك من خلال تطبيقه على عينة من طلاب الصف الأول والثاني الثانوي، وهذه العينة بلغ قوامها (192) طالبا (٨٩ ذكرا، ١٠٦ إناث)، وقامت الباحثة بالتحقق من صدق المقياس بطريقة (الصدق الظاهري (صدق المحكمين)، صدق التحليل العاملي، صدق المحك)، وكذلك قامت بحساب ثبات المقياس بطريقة (معامل ألفا كرو نباخ، التجزئة النصفية، إعادة الاختبار)، كما تم التحقق من تماسك البنية الداخلية للمقياس وذلك بحساب معاملات الارتباط للاتساق الداخلي لمفردات المقياس وكانت عند مستوى0,01)، وأظهرت النتائج أن مقياس الكفاءة الذاتية المدركة على درجة عالية من الصدق والثبات وكذلك صلاحيته للتطبيق على طلاب المرحلة الثانوية ذوي صعوبات تعلم اللغة الفرنسية.
الكلمات المفتاحية: الخصائص السيكومترية- الكفاءة الذاتية المدركة- طلاب المرحلة الثانوية ذوي صعوبات تعلم اللغة الفرنسية.
Abstract:
The current study aimed at building a measure of perceived self-efficacy for secondary stage students with French learning disabilities, and to verify its psychometric properties, by applying it to a sample of first- and second-year secondary stage students. This sample consisted of (192) students (89 male, 106 female), and the researcher verified the validity of the measure. The scale was measured by using a method (Face validity, Factorial analysis validity, Criterion- Related validity), and she also calculated the stability of the scale using by a method (Cro-Nebach's alpha factor, split-half, Test Retest). The coherence of the internal structure of the scale was also verified by calculating the correlation coefficients for the internal consistency of the scale's items, and they were at the 0.01 level), and the results have showed that the perceived self-efficacy scale has a high degree of validity and reliability, as well as its validity for application to secondary stage students with French learning disabilities.
Keywords: psychometric properties - perceived self-efficacy - secondary stage students with French learning disabilities.