المستخلص:
لقد أضحت التنمية المهنية للمعلمين ضرورة ملحة؛ لتعزيز قيم المؤسسات التعليمية، لمواجهة التحديات التي فرضتها التطورات العلمية والتكنولوجية، وخاصة أن التنمية المهنية تقوم على فكرة التعلم المستمر مدى الحياة، ونظراً لما يمثله المعلمون من أهمية باعتبارهم الركن الأساسي من أركان النظام التربوي فإن أهم الدعائم التي تركز عليها فلسفة التربية تكمن في الاهتمام بالتنمية المهنية للمعلمين وإعدادهم وتطويرهم بصورة مستمرة لتلبية حاجات المجتمع والارتقاء بالمستوى التعليمي.
هدفت الدراسة الحالية إلــى التعرف على واقع التنمية المهنية لمعلمي التعليم الثانوي العام على ضوء المتغيرات العالمية المعاصرة والتي تشمل المتغيرات المعرفية، والتكنولوجية والمعلوماتية، والاقتصادية، والثقافية، واعتمـدت الدراسة علـى المـنهج الوصـفي التحليلي، والــذي یقــوم علــى تحليل واستقراء الأدبيات السابقة التي تناولت الموضوع، ومن خلال هذا التحليل خلصت الدراسة الراهنة إلى أن معظم المعلمين الذين خضعوا لبرامج التنمية المهنية أصبح لديهم اتجاهات إيجابية نحو مهنة التدريس، وهذا ينعكس بدوره على أدائهم داخل الفصل، وأن المعلمين المتدربين تمكنوا من استخدام طرق واستراتيجيات تدريس جديدة بعد انتهاء البرنامج التدريبي، وأن  برامج التنمية المهنية للمعلمين ساعدت في الوقوف على جوانب الضعف في ممارساتهم المهنية والعمل على تقويمها، إلى جانب افتقار برامج التنمية المهنية الحالية للأساليب المتطورة التي تواكب المتغيرات العالمية المعاصرة، وأن هذه المتغيرات تفرض آثاراً عديدة ذات صلة بالنظام التعليمي ومكوناته وعناصره،  مما يستلزم سرعة التحرك في التعامل معها، وإدخال تعديلات تربوية جوهرية في برامج تدريب المعلمين على مستوى الأهداف والخطط والبرامج والممارسات والوسائل، وأعدت الدراسة تصوراً مقترحاً لتفعيل التنمية المهنية لمعلمي التعليم الثانوي العام بمصر على ضوء المتغيرات العالمية المعاصرة.
الكلمات المفتاحية: التنمية المهنية للمعلمين – المتغيرات العالمية المعاصرة.
 
 
 
 
Professional Development for General Secondary Education Teachers in the Light of Contemporary Global Changes
Abstract:     
The professional development of teachers has become an urgent necessity. To enhance the values of educational institutions, to meet the challenges posed by scientific and technological developments, especially that professional development is based on the idea of lifelong learning, and given the importance that teachers represent as the main pillar of the educational system, the most important pillars that the philosophy of education focuses on lies in the interest in development The professionalism of teachers and their continuous preparation and development to meet the needs of the community and improve the educational level.
The current study aimed to identify the reality of professional development for general secondary education teachers in the light of contemporary global variables, which include cognitive, technological, informational, economic and cultural variables. This analysis concluded that most of the teachers who underwent professional development programs have positive attitudes towards the teaching profession, and this in turn is reflected in their performance in the classroom, and that the trained teachers were able to use new methods and teaching strategies after the end of the training program, and that the professional development programs for teachers It helped to identify weaknesses in their professional practices and work to correct them, in addition to the lack of current professional development programs for advanced methods that keep pace with contemporary global changes, and that these variables impose many effects related to the educational system and its components and elements, which necessitates swift action in dealing with them, and the introduction of Fundamental educational modifications in teacher training programs at the level of goals, plans, programmes, practices and means.
Keywords: Professional development for teachers - Contemporary global variables.