هدفت الدراسة الي القاء الضوء علي نظريات التعلم: المفهوم، التقويم، وتطبيقاتها في تعزيز تعلم العلوم، وباستخدام المنهج الوصفي التحليلي والرجوع الي الادبيات ذات العلاقة، تم تحديد أهم نظريات التعلم ومنها النظرية: السلوكية، المعرفية، البنائية، الاجتماعية، التعلم الشبكية، وذلك من خلال مفهوم النظرية وأهم روادها وتطبيقاتها في مجال تعلم العلوم، والتأكيد علي أن كل نظرية تقدم رؤى فريدة حول كيفية حدوث التعلم، وأهمية فهم مجموعة متنوعة من نظريات التعلم واستخدامها بطرق إبداعية لتلبية احتياجات الطلاب الفردية، وتكوين فلسفة خاصة لكل معلم ومشرف، فالفلسفة التدريسية هي منظومة من المعتقدات والقيم التي توجه ممارسات المعلم في الفصل الدراسي، وأن الفهم العميق لنظريات التعلم وتكاملها يمكن أن يسهم في خلق بيئة تعليمية ملهمة وفعالة، تدعم تطوير الطلاب بشكل شامل ومستدام. وتبني فلسفة تسهم في تحفيز الطلاب على تحقيق إمكانياتهم الكاملة وتطويرهم بشكل إيجابي في عملية التعلم. The study aimed to shed light on learning theories: concept, evaluation, and their applications in enhancing science learning. Using the descriptive analytical approach and referring to relevant literature, the most important learning theories were identified, including behavioral, cognitive, constructivist, social, and networked learning theories. Through the concept of theory and its most important pioneers and applications in the field of learning science, and emphasizing that each theory provides unique insights into how learning occurs, and the importance of understanding a variety of learning theories and using them in creative ways to meet the needs of individual students, and forming a special philosophy for each teacher and supervisor, as teaching philosophy is a system Of the beliefs and values ​​that guide teacher practices in the classroom, and that a deep understanding of learning theories and their integration can contribute to creating an inspiring and effective learning environment that supports student development in a comprehensive and sustainable manner. It adopts a philosophy that contributes to motivating students to achieve their full potential and develop them positively in the learning process.