هدفت الدراسة إلى التعرف إلى الضغوط النفسية التي يتعرض لها الطلاب الموهوبين المدمجين وغير المدمجين من طلاب المرحلة الثانوية بمحافظة جدة، وقد تم استخدم المنهج الوصفي وهو الملائم لهذه الدراسة الحالية، وتتكون عينة البحث من (87) طالباً من الطلاب الموهوبين غير المدمجين من مدرسة الفيصلية للثانوية بجدة، و(104) طالباً من الطلاب الموهوبين المدمجين، مختارين من بعض مدارس مدينة جدة (الاندلس-الامير سلطان – دار الذكر- الدرعية – الخالدية) وتتراوح أعمارهم ما بين (16) -(18) سنة، وتم استخدام مقياس الضغوط النفسية الذي أعده الهاشمي (2011م) وقام بتقنينه على البيئة السعودية العمري (2016م)، وأظهرت نتائج الدراسة أن أهم المشكلات التي يعاني منها الموهوب كانت متعلقة بالبيئة المدرسية، والبيئة الأسرية وهي تشكل أهم مصادر الضغط النفسي لدى الموهوب، وأن بيئة مدارس الموهوبين توفير البيئة المساعدة على الإبداع، من حيث توفير الكفاءات والكوادر العلمية المتخصصة في مجال رعاية الموهوبين والتعامل معهم، بينما نجد أن البيئة المدرسية لمدارس الدمج تفتقر للكثير من المقومات الخاصة التي يحتاجها الموهوبين، كعدم توفر المعلمين المؤهلين لتعليم الموهوبين، وفي حالة عدم توفر ذلك لابد وأن تكون هنالك ضغوطاً واحباطات نفسية لديهم، وتمت تقديم عدد من التوصيات والمقترحات البحثية المستقبلية
the aim of the study was to identify the pressures of the integrated non-integrated students of secondary school in Jeddah. In addition, this study identifies the strategies and methods of dealing with psychological stress among the talented students who are integrated and not integrated into secondary schools in Jeddah. The descriptive approach has been used and is appropriate for this study. The research sample consists of 100 students from talented integrated student and 100 talents non- integrated student.
The sample was taken from some schools in Jeddah (al Andlous – Prince Sultan – dar. Al Thekar – al Dareah and khaldeah). The sample was taken from schools in Jeddah and their between 16 to 18 years, and was used to measure the psychological stress prepared by Hashemi in 2011, and adapted it to the Saudi environment al- Omri 2016.
The results of the study showed that the most important problems suffered by the talented students were related to the school environment and family environment and are the most important sources of psychological pressure in the talented , and that the environment of talented schools provides an environment conducive to creativity in terms of providing the competencies and scientific cadres specialized in the care of talented people, and deal with them, while we find the school environment of schools of integration lacks many of the special needs that talented students such as the lack of qualified teachers to teach talented. In the absence of this there must be pressure and psychological frustrations have been made a number of recommendations and proposals for future research.