يعد التشخيص هو اللبنة الأساسية في تحديد الخدمات والبرامج المقدمة لذوي اضطراب طيف التوحد، حيث تبنى عليه القرارات التي من شأنها تحديد مصير ذوي اضطراب طيف التوحد في المجالات التعليمية، والتربوية، والنفسية، والاجتماعية. هدفت هذه الدراسة إلى تحديد معايير الجودة في تشخيص اضطراب طيف التوحد في برامج التربية الخاصة بالمملكة العربية السعودية. ولتحقيق ذلك، طبقت استبانة علمية موزعة على ثلاثة أبعاد رئيسية، شارك فيها (72) من معلمي اضطراب طيف التوحد والأخصائيين النفسيين والمشرفين التربويين ببرامج التربية الخاصة في منطقة مكة المكرمة. توصلت الدراسة إلى تحديد (37) معيار لضمان جودة عمليات تشخيص اضطراب طيف التوحد، مقسمة على ثلاث مراحل، وهي مرحلة ما قبل التشخيص ومرحلة أثناء التشخيص ومرحلة ما بعد التشخيص. ومن أبرز التوصيات التأكيد على الوزارات المعنية بتقديم الخدمات التشخيصية والتربوية والتعليمية للطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد تكثيف الجهود للوصول إلى صياغة التشريعات النظامية بما يكفل تطبيق معايير هذه الدراسة وتعميمها على برامج التربية الخاصة، والمنظمات التعليمية، والتدريبية، والتأهيلية.
الكلمات المفتاحية: اضطراب طيف التوحد، معايير الجودة، تشخيص التوحد.