The current research examined medical students' perspectives on the effectiveness of an ESP program, based on the Calgary-Cambridge Guide, for improving communication skills in medical interviews. Utilizing a descriptive design, the research combined quantitative scale data with qualitative interviews for a comprehensive analysis. The research involved 41 fifth-year medical students from Misr University for Science and Technology (MUST) in Egypt, who were enrolled in the spring semester of 2024. The research tools included a scale with statements rated on a 5-point Likert scale, focusing on communication skills across the five stages of medical interviews as outlined by the Calgary-Cambridge Guide: Initiating the session, gathering information, physical examination, treatment planning, and closing the session. Additionally, qualitative interviews with open-ended questions were conducted to identify the most effective aspects of the program, evaluate its impact on students' competence and confidence during medical interviews, and gather suggestions for future improvements. Notably, only 10 participants agreed to take part in the interviews, each lasting about 10 minutes. The findings indicated that the Calgary-Cambridge Guide-based Training Program significantly improved medical students' communication skills at various stages of medical interviews. These improvements highlight the effectiveness of ESP programs in medical communication education.
تناول البحث الحالي وجهات نظر طلاب الطب حول فعالية برنامج اللغة الإنجليزية لأغراض خاصة، بناءً على دليل كالغاري كامبريدج، لتحسين مهارات الاتصال في المقابلات الطبية. وباستخدام التصميم الوصفي، جمع البحث بيانات المقياس الكمي مع المقابلات النوعية لإجراء تحليل شامل. شمل البحث 41 طالبًا من طلاب الطب في السنة الخامسة من جامعة مصر للعلوم والتكنولوجيا (MUST) في مصر، والذين تم تسجيلهم في الفصل الدراسي الربيعي لعام 2024. وتضمنت أدوات البحث مقياسًا بعبارات مصنفة على مقياس ليكرت المكون من 5 نقاط، مع التركيز على حول مهارات الاتصال عبر المراحل الخمس للمقابلات الطبية على النحو المبين في دليل كالجاري-كامبريدج: بدء الجلسة، وجمع المعلومات، والفحص البدني، وتخطيط العلاج، واختتام الجلسة. بالإضافة إلى ذلك، تم إجراء مقابلات نوعية مع أسئلة مفتوحة لتحديد الجوانب الأكثر فعالية للبرنامج، وتقييم تأثيره على كفاءة الطلاب وثقتهم أثناء المقابلات الطبية، وجمع الاقتراحات للتحسينات المستقبلية. ومن الجدير بالذكر أن 10 مشاركين فقط وافقوا على المشاركة في المقابلات، التي استغرقت كل منها حوالي 10 دقائق. أشارت النتائج إلى أن برنامج التدريب القائم على دليل كالجاري-كامبريدج أدى إلى تحسين مهارات التواصل لدى طلاب الطب بشكل ملحوظ في المراحل المختلفة من المقابلات الطبية. تؤكد هذه التحسينات على فعالية برامج اللغة الإنجليزية لأغراض خاصة في التعليم الطبى.