ﻫﺩﻑ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﺣﺎﻟﻲ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺗﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ أهمية تفعيل ممارسة الانشطة اللاصفية بمرحلة رياض الاطفال 4-6 سنوات، ﻭﺍﻟﻛﺷﻑ ﻋﻥ دورها في تنمية ﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺣﻳﺎﺗﻳﺔ ﻟﺩﻯ ﻁﻔﻝ ﺍﻟﺭﻭﺿﺔ في ضوء منهج 2.0، ﻭﺭﺻﺩ أهم المعوقات التي تحول دون تنفيذ ممارسة الأنشطة اللاصفية في تنمية المهارات الحياتية بمرحلة رياض الاطفال 4-6 سنوات، والوقوف على آليات تفعيل تنفيذ ممارسة الأنشطة اللاصفية في تنمية المهارات الحياتية بمرحلة رياض الاطفال 4-6 سنوات في ضوء منهج 2.0. وسعيا وراء تحقيق هذه الأهداف اعتمدت الباحثة ﺍﻟﻣﻧﻬﺞ ﺍﻟﻭﺻﻔﻲ باستخدام ﺃﺩﺍﺓ ﺍﻻﺳﺗﺑﻳﺎﻥ حيث ﺗﻡ ﺗﻁﺑﻳﻘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻋﻳﻧﺔ ﻣﻥ معلمات وموجهات ومديرات ﺭﻳﺎﺽ ﺍﻷﻁﻔﺎﻝ ببعض الروضات الرسمية بمحافظة دمياط ﻭﻗﺩ ﺑﻠﻎ ﺇﺟﻣﺎﻟﻲ ﺍﻟﻌﻳﻧﺔ (100) ، ﻭﺍﺗﺿﺢ ﻣﻥ ﺍﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ﺃﻫﻣﻳﺔ الأنشطة اللاصفية ﻓﻲ ﻣﺭﺣﻠﺔ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﺍﻟﻣﺑﻛﺭﺓ في تنمية المهارات الحياتية ﻭﺫﻟﻙ ﻷﻧﻬﺎ: تهيأ الأنشطة اللاصفية مواقف حياتية تشجع الطفل على اتخاذ القرار. وتهيأ الأنشطة اللاصفية مواقف حياتية تشجع الطفل على التفكير الناقد. وذلك في ضوء محاور وقضايات التعلم في منهج 2.0 حيث حققت أهميات متنوعة منها تطبيق التعلم القائم على النشاط وفاعلية المتعلم كما راعت الفروق الفردية المتنوعة بين الأطفال وداخل الطفل ذاته في مجالات التعلم المتعددة.  كما توصلت الدراسة إلى معوقات تنفيذ تلك الأنشطة مثل قصور في الوعي المعرفي لدي بعض المعلمات لتنفيذ الأنشطة اللاصفية، وزيادة الكثافة في اعداد الاطفال داخل قاعة التعلم الواحدة. وعن الاليات المقترحة لمواجهة تلك المعوقات اعداد برامج تثقيفية لاولياء الامور نحو اهمية المشاركة في تنفيذ الانشطة اللاصفية. واعداد برامج تدريبية للمعلمات نحو اهمية وتنفيذ الانشطة اللاصفية.كذلك تخصيص جوائز للاطفال المتميزين في المشاركة في الانشطة اللاصفية. أيضا اثراء المناهج بخبرات حياتية تمكن معلمة الروضة من تطبيق الانشطة اللاصفية. وخرجت الدراسة بعدد ﻣﻥ ﺍﻟﺗﻭﺻﻳﺎﺕ ﺃﻫﻣﻬﺎ: التخطيط والتنظيم لممارسة الأنشطة اللاصفية في خطة التعلم برياض الأطفال واعتبارها جزء رئيس من الجدول اليومي وذلك بشكل معلن. وضرورة إعادة النظر بالبرامج التربوية وطرق التعلم المقدمة للأطفال في رياض الأطفال في المستويين الأول والثاني مع تضمين المهارات الحياتية ضمن برامج ونوافذ التعلم بمناهج رياض الأطفال. The current study aimed to identify the importance of activating the practice of extracurricular activities in the kindergarten stage of 4-6 years, and to reveal its role in developing Life skills for kindergarten children in light of Curriculum 2.0, and monitoring the most important obstacles that prevent the implementation of extracurricular activities in developing life skills at the kindergarten stage Children 4-6 years old, and identifying mechanisms for activating the implementation of extracurricular activities in developing life skills at the kindergarten stage 4-6 years old in light of Curriculum 2.0. In an effort to achieve these goals, the researcher adopted the descriptive approach to the use of the inferiority of the inferiority, as it was appointed to a sample of teachers, directives and managers The results of the importance of extra -curricular activities in the early childhood in the development of life skills This is because: Extracurricular activities create life situations that encourage the child to make decisions. Extracurricular activities create life situations that encourage the child to think critically. This is in light of the learning themes and issues in Curriculum 2.0, which achieved various importance, including the application of activity-based learning and learner effectiveness. It also took into account various individual differences between children and within the child himself in multiple areas of learning. The study also found obstacles to implementing these activities, such as a lack of cognitive awareness among some teachers to implement extracurricular activities, and an increase in the density of children within one learning classroom. Regarding the proposed mechanisms to confront these obstacles, the preparation of educational programs for parents regarding the importance of participating in implementing extracurricular activities. Preparing training programs for teachers regarding the importance and implementation of extracurricular activities. As well as allocating prizes to children who excel in participating in extracurricular activities. Also, enriching the curriculum with life experiences enables the kindergarten teacher to implement extracurricular activities. The study came out with a number of recommendations, the most important of which are: planning and organizing extracurricular activities in the kindergarten-learning plan and considering them as a major part of the daily schedule in an announced manner. There is a need to reconsider the educational programs and learning methods provided to children in kindergartens at the first and second levels, while including life skills within the learning programs and windows of the kindergarten curricula