يعد التمثل ولعب الادوار احد الانشطة التربوية التي تسهم في تكييف مشاعر الطفل وسلوكياته حول تجاربه الايجابية والسلبية، وتجسيد التفاعل مع المواقف بشكل حقيقي، وهدفت الدراسة إلى قياس فعالية استخدام التمثيل ولعب الادوار في تنمية بعض مفاهيم الامان الاجتماعي لدى طفل الروضة، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي، وتكونت ادوات البحث من استبانة تنمية بعض مفاهيم الامان الاجتماعي والمقياس المصور لبعض مفاهيم الامان الاجتماعي وانشطة التمثيل ولعب الادوار، وتكونت عينة البحث من اطفال المستوى الثاني الذين تتراوح اعمارهم بين 5-6 سنوات بلغ حجمها (60) طفلا تم اخيارهم بالطريقة العشوائية وتقسيمهم الى مجموعتين متساويتين احداهما تجريبية والاخرى ضابطة، وتوصلت الدراسة الى وجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات اطفال المجموعة الضابطة في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس تنمية بعض مفاهيم الامان الاجتماعي، ووجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات اطفال المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس تنمية بعض مفاهيم الامان الاجتماعي بعد استخدام التمثيل ولعب الادوار لصالح التطبيق البعدي ووجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات اطفال المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس تنمية بعض مفاهيم الامان الاجتماعي بعد استخدام التمثيل ولعب الادوار لصالح المجموعة التجريبية، واقترحت الدراسة تضمين مفاهيم الامان الاجتماعي الفرعية (النفسية والاقتصادية والصحية والغذائية والبيئية) في المناهج الدراسية، والتوسع في تطبيق انشطة التمثيل ولعب الادوار في رياض الاطفال. Acting and role-playing is one of the educational activities that contribute to adapting the child's feelings and behaviors around his positive and negative experiences, and embodying the interaction with situations in a real way. The study aimed to measure the effectiveness of using acting and role-playing in developing some concepts of social safety among the kindergarten child. The study relied on the descriptive approach. The quasi-experimental approach, and the research tools consisted of a questionnaire for the development of some concepts of social safety, an illustrated scale for some concepts of social safety, and acting and role-playing activities. The research sample consisted of second-level children aged between 5-6 years, and its size reached (60) children who were chosen randomly. They were divided into two equal groups, one experimental and the other control. The study found that there were statistically significant differences between the average scores of the children of the control group in the pre- and post-applications of the scale for developing some concepts of social safety, and that there were statistically significant differences between the average scores of the children of the experimental group in the pre- and post-applications of the scale. Developing some concepts of social safety after using acting and role-playing for the benefit of the post-application, and the presence of statistically significant differences between the average scores of the children of the experimental and control groups in the post-application of the scale of developing some concepts of social safety after using acting and role-playing for the benefit of the experimental group. The study suggested including sub-concepts of social safety. (Psychological, economic, health, nutritional and environmental) in the school curricula, and expanding the application of acting and role-playing activities in kindergartens