هدف الدراسة: تنمية بعض مهارات التعايش لدي الأطفال المدمجين (المعاقين عقليا القابلين للتعلم ) باستخدام القصة التفاعلية . عينة الدراسة: تم تطبيق أنشطة القصة التفاعلية علي عينة بلغ عددها (10)أطفال تتراوح أعمارهم العقلية من (6-6.5) بمدرسة الشهيد محمد الشقري التابعة للإدارة التعليمية بمدينة السنبلاوين –محافظة الدقهلية, خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2023-2024). منهج الدراسة: تم استخدام المنهج التجريبي. أدوات الدراسة: لتحقيق هدف الدراسة تم إعداد الأدوات التالية:   إعداد قائمة مهارات التعايش المراد تنميتها لدي الأطفال المدمجين . (إعداد الباحثة)      إعداد مقياس مهارات التعايش المصور . (إعداد الباحثة)  إعداد أنشطة القصة التفاعلية. (إعداد الباحثة) نتائج الدراسة: توصلت الدراسة للنتائج التالية: تم التوصل الي فعالية القصة التفاعلية المستخدمة في تنمية بعض مهارات التعايش لدي الأطفال المدمجين (المعاقين عقليا القابلين للتعلم ) ويتضح ذلك من خلال أنه تم التوصل الي  توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية "الأطفال المدمجين" في القياسين القبلي والبعدي في مقياس مهارات التعايش لصالح القياس البعدي". The aim of the study :Developing some coexistence skills among integrated children (mentally disabled people who are capable of learning) using the interactive story. Study Group: Interactive story activities were applied to a sample of (10) children whose mental ages ranged from (6-6.5) at the Martyr Muhammad Al-Shaqri School, affiliated with the Educational Administration in the city of Sinbillawin - Dakahlia Governorate, during the first semester of the academic year (2023-2024). Study Methodology: The experimental method was used. Study Tools: To achieve the goal the study, the researcher prepared the following: - Preparing a list of coexistence skills to be developed among integrated children. - Preparing an illustrated coexistence skills scale. - Preparing interactive story activities. Study Results:          The effectiveness of the interactive story used in developing some coexistence skills among integrated children (the mentally disabled who are capable of learning) was reached. This is evident from the fact that it was found that there are statistically significant differences between the average ranks of the scores of the children of the experimental group “integrated children" in the pre- and post-measurements in Coexistence skills scale for the benefit of post-hoc measurement.