يسعى البحث إلى تحقيق الأهداف التالية:    تصميم بيئة تعلم تكيفية قائمة علي الأساليب المعرفية لتنمية وعي طالبات برنامج إعداد معلمات التأهيل المهني للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة بالجانب المعرفي للوعي بالتكنولوجيا المساندة، والكشف عن أثر اختلاف أنماط تصميم البيئات التكيفية القائمة على الأساليب المعرفية في تنمية الجوانب المعرفية للوعى بالتكنولوجيا المساندة.           تكون مجتمع البحث من طالبات الفرقة الثالثة لبرنامج إعداد معلمات التأهيل المهني للأطفال ذوي الإحتياجات الخاصة  بكلية التربية للطفولة المبكرة جامعة المنصورة، حيث تم التطبيق علي عينة قوامها (95) طالبة، تم تقسيمها الي محموعتين: تجريبية أولي وتمثل الطالبات ذوات الأسلوب المعرفي المعتمد علي المجال وعددها (55) طالبة، وتجريبية ثانية وتمثل الطالبات ذوات الأسلوب المعرفي المستقل عن المجال، وعددها (40) طالبة.      وقد توصل البحث إلى النتائج التالية: وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى(α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الأولى (ذوات الأسلوب المعرفي المعتمد علي المجال) في القياسين القبلي والبعدي في الأبعاد الفرعية  لاختبار الجانب المعرفي للوعي بالتكنولوجيا المساندة  وفي الدرجة الكلية للاختبار لصالح التطبيق البعدي. وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى(α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الثانية (المستقل عن المجال المعرفي) في القياسين القبلي والبعدي في الأبعاد الفرعية  لاختبار الجانب المعرفي للوعي بالتكنولوجيا المساندة  وفي الدرجة الكلية للاختبار لصالح التطبيق البعدي. أنه لا يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين (مستقل - معتمد) في الأبعاد الفرعية لاختبار الجانب المعرفي للوعي بالتكنولوجيا المساندة وفي الدرجة الكلية للاختبار في القياس البعدي.     The study seeks to achieve the following objectives:Detection of the impact of different design patterns of adaptive environments based on cognitive styles in the development of assistive learning technology awareness among students of the Faculty of Education for Early Childhood .    The research community consists of the students of the third year of the program for the preparation of teachers of vocational rehabilitation for children with special needs. The research was applied to a sample of 95 students , which was divided into two groups : a preliminary experimental group, which represents the students with cognitive style based on the field) 5), and a second experimental one, representing the students with a cognitive style independent of the field (40).  The results of the study are: There isa statistically significant difference between the mean scores of female students of the first group  (women with cognitive style based on the cognitive domain)  in the pre and post  administration of the  test  of the cognitive aspect of the awareness of assistive technology in favor of the post- administration  There is a statistically significant difference between the mean scores of the students of the second group (who have a cognitive style independent of the cognitive domain) in the pre and post administration of the scale of attitude towards assistive technology in favor of the post administration 7- There is no statistically significant difference between the mean scores of the first and second group students in the post-administration of the cognitive aspect of assistive technology awareness test .