هدفت الدراسة إلى التعرف على مشكلات إدارة الصفوف الافتراضية في ظل التعليم الالكتروني خلال جائحة كورونا من وجهة نظر معلمي المرحلة الأساسية في فلسطين ، حيث تم تطوير أداة الاستبانة التي تكونت من (32) فقرة مقسمة إلى أربع مجالات، جرى التحقق من صدقها وثباته، وتكونت عينة الدراسة من (132) معلمًا ومعلمة ممن يدرسون الصفوف الأربعة الأولى منهم (103) معلمة (29) معلمًا، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي. وقد توصلت الدراسة إلى أن أكثر المشكلات إدارة الصفوف الافتراضية في ظل التعليم الالكتروني خلال جائحة كورونا التي تواجه معلمي المرحلة الأساسية في فلسطين هي المشكلات المرتبطة بالطالب، ثم المشكلات المرتبطة بالمنهاج، ثم المشكلات المرتبطة بالإدارة الصفية الافتراضية، وأخيرًا المشكلات المرتبطة بالمعلم. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بعدد من التوصيات منها: عقد دورات تدريبية في مجال مهارات إدارة الصفوف الافتراضية للمعلمين من أجل تدريبهم على كيفية التعامل مع مشكلات إدارة الصفوف الافتراضية وقت الازمات و الطوارئ، وأوصت بتشجيع المعلمين على استخدام أساليب وطرائق حديثة تساعد على مواجهة مشكلات إدارة الصفوف الافتراضية والتعامل معها بسهولة ويسر، كما أوصت بالتدخل المبكر للكشف عن مشكلات إدارة الصفوف الافتراضية في الصفوف الأساسية الأولى ومعالجتها. The study aimed to identify the problems of managing virtual classrooms in light of e-learning during the Corona pandemic from the point of view of primary school teachers in Palestine. The study carried out used a research instrument-a questionnaire. With its validity and reliability being already ensured, in order to gather information from the respondents (the target audience), the questionnaire drawn up consisted of (32) items, which were divided into four areas. The study sample consisted of (29) male and (103) female teachers who teach the First four grades. The descriptive analytical method was also used. The study concluded that the most common problems of managing virtual classrooms in light of e-learning during the Corona pandemic facing teachers of the basic stage in Palestine are the problems related to the student, then the problems related to the curriculum, then the problems related to virtual classroom management, and finally the problems related to the teacher. Similarly, the results of the study showed that were no statistically significant differences being made in the Teachers' assessment of the lower basic stage pertaining the obstacles created in the path of a virtual classroom management during the COVID-19 Pandemic, according to the following: (1) the educational qualification variables, (2) in the sub-areas and (3) in the questionnaire, as a whole. Moreover, the result of the study being carried out showed that there were no statistically considerable differences being made in the Teachers' assessment of the lower basic stage pertaining the obstacles.