هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج قائم على نظرية التلمذة المعرفية، وقياس فاعليته في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية، وخفض قلق الكتابة لدى طلاب المرحلة الإعدادية.
تتحدَّد مشكلة الدراسة الحالية في ضعف مستوى أداء طلاب الصف الثاني الإعدادي في بعض مهارات الكتابة الإبداعية، وقصور الطرق التقليدية المتبعة في التدريس في تنمية هذه المهارات مع ظهور أعراض للقلق خلال الممارسات الكتابية.
وللوصول إلى حل هذه المشكلة سارت هذه الدراسة في مجموعة من الخطوات لعل من أهمها: بناء قائمتين إحداهما بمهارات الكتابة الإبداعية الخاصة بمجال القصة القصيرة المناسبة لطلاب الصف الثاني الإعدادي، والأخرى بمظاهر قلق الكتابة لدى طلاب الصف الثاني الإعدادي، ثم تحديد أسس بناء البرنامج القائم على نظرية التلمذة المعرفية، وتحديد مكوناته المتمثلة في أهدافه، ومحتواه، وخطواته، وإجراءاته، وتقويمه، وقد تم قياس فاعلية البرنامج المقترح القائم على نظرية التلمذة المعرفية في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية، وخفض قلق الكتابة لدى طلاب المرحلة الإعدادية من خلال بناء اختبار للكتابة الإبداعية، ومقياس قلق الكتابة وضبطهما، واختيار مجموعة من طلاب الصف الثاني الإعدادي، وتطبيق الاختبار والمقياس عليها قبليًا ثم تطبيق البرنامج على هذه المجموعة ثم تطبيق الاختبار والمقياس عليها بعديًا.
وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج لعل من أهمها: فاعلية البرنامج المقترح القائم على نظرية التلمذة المعرفية في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية وخفض قلق الكتابة لدى طلاب المرحلة الإعدادية.