استهدف البحث تعرف دور المدرسة الابتدائية في تنمية الوعي المائي لدى تلاميذها في ضوء بعض التحديات المجتمعية المعاصرة، ووضع تصور مقترح لتنمية هذا الدور، ولتحقيق ذلك استخدم الباحث المنهج الوصفي، وتكون البحث من أربعة مباحث هي: الإطار العام للبحث، ماهية الوعي المائي والتي شملت (مفهوم الوعي المائي- ومكوناته- وأبعاده- وأهميته- وأهدافه- ووسائل تنميته- والعوامل المؤثرة في تنميته)، وأهم التحديات المجتمعية المعاصرة للمياه في مصر والتي تنوعت ما بين تحديات داخلية تمثلت في ( طبيعية – بشرية) وتحديات خارجية تمثلت في (إقليمية- دولية)، الأسس النظرية  للمدرسة الابتدائية والتي شملت (مفهومها- ونشأتها-  وفلسفتها- وأهدافها- وأهميتها- ودورها في تنمية الوعي المائي لدى التلاميذ)، وقد توصل البحث إلى عدة نتائج، أهمها: -   يمكن بناء الوعي المائي لدى التلاميذ من خلال بناء مكوناته الثلاثة على الترتيب المكون المعرفي، والمكون الوجداني، والمكون المهاري. -   تواجه المياه في مصر تحديات مجتمعية معاصرة عديدة ومتنوعة تشكل خطراً عليها. -   ان للمدرسة الابتدائية دوراً كبيراً من خلال محاورها في تنمية الوعي المائي لدى تلاميذها، وأن هذا الدور يحتاج لمزيد من التعزيز نظراً لتزايد التحديات المجتمعية المعاصرة وتنوعها.      كما خلص البحث إلى وضع تصور مقترح لتنمية الوعي المائي لدى تلاميذ المدرسة الابتدائية في ظل تعدد وتنوع التحديات المجتمعية المعاصرة.