هدف هذا البحث إلى تصميم استراتيجية قائمة على التمثيلات البصرية المتعددة، وبحث فاعليتها وتفاعلها مع القدرة على التفكير التحليلى فى تنمية مفاهيم الكيمياء الكمية والتواصل بلغة الكيمياء لدى طلاب المرحلة الثانوية. صُممت الاستراتيجية المقترحة وأُعد دليل المعلم، ثم أُعدت أدوات جمع البيانات. وقد اشتملت العينة على (100) طالب وطالبة بالصف الأول الثانوى بالفصل الأول من العام الدراسى (2022/2023)، طُبق اختبار التفكير التحليلى وقُسم الطلاب بناءً على نتائجه إلى طلاب مرتفعى القدرة وطلاب منخفضى القدرة، ثم وُزع طلاب كل قسم عشوائياً على مجموعتين درست أحدهما بالاستراتيجية المقترحة، والأخرى بالطريقة التقليدية، ثم طُبقت الأدوات بعدياً، وأسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة p<0.01 فى مفاهيم الكيمياء الكمية والتواصل بلغة الكيمياء لصالح الطلاب الذين درسوا بالاستراتيجية المقترحة، وبين الطلاب مرتفعى القدرة والطلاب منخفضى القدرة لصالح الطلاب مرتفعى القدرة. وارتباط دال إحصائياً بين تنمية مفاهيم الكيمياء الكمية والتواصل بلغة الكيمياء. ولم يوجد تفاعل دال إحصائياً بين استراتيجية التدريس والقدرة على التفكير التحليلى.