ملخص البحث: هدف البحث الحالي إلى تعرف العلاقة بين التفكير التقاربي المتمثل في: التفكير الاستدلالي، والتفكير الناقد، والتفكير التباعدي المتمثل في: التفكير الابتكاري. تكونت عينة البحث من (204) طالبة من طالبات الصف الثاني الثانوي بمحافظة الدقهلية، في العام الدراسي (2019/ 2020) وتمثلت أدوات البحث في اختبار التفكير التقاربي: الاستدلال العددي، والاستدلال اللفظي، والاستدلال الشكلي، ومعرفة الافتراضات، وتقييم الحجج، إعداد الباحثة، واختبار التفكير التباعدي: الطلاقة، والمرونة، والأصالة، إعداد ممدوح عبد المنعم الكناني (2018). وقد توصلت نتائج البحث إلى وجود علاقة موجبة بين التفكير التقاربي، والتفكير التباعدي لدى طالبات الصف الثاني الثانوي، وتراوحت معاملات الارتباط بين أبعاد التفكير التقاربي، والدرجة الكلية له، والتفكير التباعدي وأبعاده والدرجة الكلية له بين 0,362 : 0,586، وجميعها دال (عند مستوى0,01). ومن أهم توصيات البحث، ضرورة دمج أنشطة التفكير في محتوى المقررات الدراسية.  الكلمات المفتاحية: التفكير التقاربي، والتفكير الاستدلالي، والتفكير الناقد، والتفكير التباعدي، التفكير الابتكاري. Abstract The current study aimed to explore the correlational relationship between the following variables: Convergent thinking represented by deductive thinking and critical thinking, divergent thinking represented by Innovative Thinking. The study sample consisted of (204) female students from the second year of high school in Dakahlia Governorate for the academic year (2019-2020). The study employed the following tools: convergent thinking Test: (Numerical Reasoning, Verbal Reasoning, Formal Reasoning, Recognizing Assumptions, Evaluating Arguments) prepared by the researcher, divergent thinking Test: (Fluency, Flexibility, Originality) prepared by Mamdouh Al-Kanani, (2018). The study results indicated a statistically significant correlational relationship between convergent thinking and divergent thinking. The correlation coefficients between the dimensions of convergent thinking and its total score, and dimensions of divergent thinking, and its total score ranged between 0.362 and 0.586. They are all significant (at level 0,01). One of the most important recommendations of the research is the necessity of integrating thinking activities into the content of academic courses. Keywords: Convergent Thinking, Inductive Thinking, Critical Thinking, Divergent Thinking, Innovative Thinking.