مستخلص البحث استهدف البحث الحالي تقويم مهارات تدريس الكيمياء للمرحلة الثانوية بمدارس اللغات عبر المنصات التعليمية في ضوء مبادئ التعلم القائم على الدماغ، و لتحقيق ذلك تم استخدام المنهج المسحي الوصفي، كما تم إعداد آداة البحث المتمثلة في بطاقة الملاحظة، كما تمثلت عينة البحث في (20) معلماً و معلمة من معلمين الصف الأول و الثاني الثانوي عبر (8) منصات تعليمية، وتوصلت نتائج البحث إلى أن: لا تتوافر مهارات تدريس الكيمياء للمرحلة الثانوية بمدارس اللغات عبر المنصات التعليمية في ضوء مبادئ التعلم القائم على الدماغ، لا يختلف توافر مهارات تدريس الكيمياء للمرحلة الثانوية بمدارس اللغات عبر المنصات التعليمية في ضوء مبادئ التعلم القائم على الدماغ حسب نوع المنصة (حكومية- غير حكومية)، لا يختلف توافر مهارات تدريس الكيمياء للمرحلة الثانوية بمدارس اللغات عبر المنصات التعليمية في ضوء مبادئ التعلم القائم على الدماغ حسب مستوى الصف الدراسي(الأول - الثاني)، و في ضوء تلك النتائج قدمت الباحثة التوصيات والمقترحات. الكلمات المفتاحية: مهارات تدريس الكيمياء، مدارس اللغات، مبادئ التعلم القائم على الدماغ، المنصات التعليمية، المرحلة الثانوية. Abstract The research aimed to evaluate the teaching skills of chemistry for secondary stage in language schools through educational platforms in light of brain-based learning principles. A descriptive survey method was used, and the research tool was a observation card. The research sample consisted of (20) teachers from the first and second secondary grades across (8) educational platforms. The research yielded the following results :Teaching skills for chemistry in the secondary stage in language schools are not available through educational platforms in light of brain-based learning principles, The availability of teaching skills for chemistry in the secondary stage in language schools through educational platforms does not differ based on the type of platform (governmental - non-governmental) in light of brain-based learning principles, The availability of chemistry teaching skills for secondary stage in language schools through educational platforms does not differ in light of brain-based learning principles according to the level of the first - second grade, and in light of those results, the researcher presented a number of recommendations and proposals. Keywords: Chemistry teaching skills, language schools, brain-based learning principles, educational platforms, secondary education.