ملخص الدراسة هدفت الدراسة الحالية إلي تحديد درجة الجدارات القيادية لدي مديري المدارس الحكومية في دولة الكويت، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي، بالاعتماد على الاستبانة كأداة لجمع البيانات، حيث تم تطبيقها على عينة قوامها (155) من الموظفين العاملين بوزارة التربية في دولة الكويت، ومن أهم ما انتهت إليه الدراسة من نتائج أنه: هناك ممارسة للجدارات القيادية من خلال بعد الجدارات الإنسانية بمستوى كبير بنسبة (77.66%). هناك ممارسة للجدارات القيادية من خلال بعد الجدارات الذاتية بمستوى كبير بنسبة (75.66%). هناك ممارسة للجدارات القيادية من خلال بعد الجدارات الفكرية بمستوى كبير بنسبة (74.29%). هناك ممارسة للجدارات القيادية من خلال بعد الجدارات الفنية بمستوى كبير بنسبة (72.66%). هناك ممارسة للجدارات القيادية بشكل عام بمستوى كبير بنسبة (75.07%). أكثر الأبعاد ممارسة هي الجدارات الإنسانية، يليه الجدارات الذاتية، يليه الجدارات الفكرية، وأخيراً الجدارات الفنية. مقدمة الدراسة: وتُعد القيادة التعليمية الفعالة من أهم الركائز الأساسية لنجاح المؤسسة التعليمية في تحقيق الأهداف المرجوة منها، ومن أهم السبل لتحقيق جودة المؤسسة التعليمية وكفاءتها وجودة مخرجاتها، حيث يُنظر أولاً إلى قيادتها وما يتوافر لديها من قدرات وإمكانات ووعي متكامل للأدوار المطلوبة منها ولدور المؤسسة التعليمية في المجتمع، ويُخطئ من يظُن أن قيادة المؤسسات التعليمية سهلة ومُيسرة أو أن ظروفها تتشابه مع غيرها من المؤسسات الأخرى (إسماعيل، 2009، 15). كما تعتمد المدرسة في تحقيق أهدافها اعتمادا كبيرا على مدير المدرسة؛ بوصفه محور العملية الإدارية، والركيزة الأساسية للنهوض بمستوى الإدارة المدرسية وتطويرها، والعنصر