المستخلص:
هَدفَ البحث إلى تحديدِ مهارات القراءة الرقمية اللازم تنميتها لطالبات الصف السادس الابتدائي، كما هَدفَ إلى بناءِ برنامجٍ قائمٍ على النظرية التداولية لتنمية مهارات القراءة الرقمية، وقياس فاعليته في تنمية تلك المهارات، ولتحقيق الأهداف استُخدِم المنهج: الوصفي التحليلي، والمنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي، كما تمَّ بناء قائمة بمهارات القراءة الرقمية، وتصميم اختبار لقياس تلك المهارات، إضافةً إلى بناء البرنامج، وإعداد دليل للطالبة، وطُبّقت التجربة على عيّنة قصدية تكوّنت من (25) طالبةً في الصف السادس الابتدائي بمدينة الرياض، وقد توصَّل البحث إلى تحديد مهارات القراءة الرقمية، كما كشفتْ نتائج البحث عن فاعلية البرنامج القائم على النظرية التداولية في تنمية مهارات القراءة الرقمية لدى طالبات الصف السادس الابتدائي، ومن أبرز ما أوصى به البحث الحاليّ: إعادة النظر في تصميم مقررات لغتي الجميلة للمرحلة الابتدائية في ضوء النظرية التداولية، كما أوصى البحث بإفادة إدارة تقنية المعلومات بأهمية توفير التطبيقات الذكية التعليمية للطالبات، كونها تسهم في تنمية مهارات القراءة الرقمية لديهن، كما تسهم في إيجادِ بيئةٍ تعليميةٍ نشطةٍ جاذبةٍ لممارسة عمليّات التعليم والتعلّم.
الكلمات المفْتاحيَّة: القراءة الرقمية، النظرية التداولية، برنامج تعليمي،  تدريس المهارات اللغوية.
The effectiveness of a program based on pragmatic theory to develop digital reading skills among female sixth-graders
 in Riyadh
Qmra Muqbel  Rashed  AlSubeai 
Assistant Professor in the Department of Curriculum and Teaching Methods, College of Education, Imam Mohammad Bin Saud Islamic University, Riyadh, Kingdom of Saudi Arabia.
Email: QMAlsubeai@imamu.edu.sa
Abstract:
    The study aimed to identify the digital reading skills required by sixth-grade female students and establish an effective program based on the pragmatic theory to enhance these skills. To accomplish these aims,  a quasi-experimental study was conducted using descriptive, analytical, and experimental research methods. A comprehensive list of digital reading skills was first compiled, followed by the design of an assessment tool to evaluate these skills. Subsequently, a pragmatic theory-driven program was established, accompanied by a guidebook, and implemented with 25 sixth-grade female students from a primary school in Riyadh. The study identified key digital reading skills that need development among these students and demonstrated the effectiveness of the pragmatic theory-based program in fostering these skills. Based on our findings, we recommend a reconsideration of the design of "My Beautiful Language" courses at the elementary level, suggesting that they be structured according to pragmatic theoretical principles. Additionally, we advocate for the Information Technology Department to provide smart applications and educational technology programs to support students in developing their digital reading skills, thereby fostering an engaging and conducive learning environment that maximizes their learning potential.
Keywords: digital reading; pragmatic theory; educational program; teaching linguistic skills.