مستخلص البحث هدف البحث إلى الكشف عن أثر الأنموذج الفورماتى بدردشات تفاعلية فى تنمية مهارات التفكير الناقد وتحصيل العلوم لتلاميذ المرحلة الإعدادية. ولتحقيق ذلك؛ تم اتباع المنهج شبة التجريبى، حيث أعدت مواد معالجة تجريبية شملت: دليل المعلم لتدريس وحدتى (القوى والحركة) و(الأرض والكون) بكتاب العلوم للصف الأول الإعدادى، وكراسة نشاط التلميذ باستخدام الأنموذج الفورماتى بدردشات تفاعلية، كما أعدت أدوات بحثية شملت: اختبار مهارات التفكير الناقد، واختبار التحصيل المعرفى، وتكونت عينة البحث من مجموعتين من تلاميذ الصف الأول الإعدادى بمدرستين تابعتين لإدارة بلقاس التعليمية بمحافظة الدقهلية؛ كانت المجموعة التجريبية من مدرسة الشوامى وأبودشيشة التعليمية وتكونت من(30) تلميذ، بينما كانت المجموعة الضابطة من مدرسة بلقاس الإعدادية بنات وتكونت من(30) تلميذة. وأظهرت نتائج المعالجة التجريبية بالتصميم "القبلى – معالجة – البعدى"  وجود فروق إحصائية دالة (عند مستوى ɑ≤ 0,05 ) بين متوسطى درجات تلاميذ المجموعتين فى اختبارى مهارات التفكير الناقد، والتحصيل؛ لصالح درجات التطبيق البعدى لتلاميذ المجموعة التجريبية، كما وجدت علاقة ارتباطية موجبة بين مهارات التفكير الناقد وتحصيل العلوم لدى تلاميذ المجموعة التجريبية، مما يؤكد على أهمية استخدام الأنموذج الفورماتى بدردشات تفاعلية فى تدريس العلوم، ولذا أوصى البحث بتدريب المعلمين على استخدامه فى تدريس العلوم. كلمات مفتتاحية: الأنموذج الفورماتى، الدردشات التفاعلية، التفكير الناقد، التحصيل. Abstract The research aimed to reveal the impact of the 4MAT model with interactive chats on the development of critical thinking skills and science achievement for Preparatory school students. To achieve this, a quasi-experimental approach was followed, where experimental treatment materials were prepared, including: The teacher's guide for teaching the units (forces and motion) and (earth and universe) in the science book for the first grade of the preparatory school, and the student activity booklet using the 4MAT model with interactive chats, and prepared research tools that included: The research sample consisted of two groups of first grade preparatory students in two schools belonging to the Belqas Educational Department in Dakahlia Governorate; the experimental group was from Shawami and Abudashisha Educational School and consisted of (30) students, while the control group was from Belqas Preparatory School for Girls and consisted of (30) female students. The results of the experimental treatment using the “pre-test , post-test , follow-up test" design showed a statistically significant differences (at the level of ɑ≤ 0.05) between the average scores of the students of the two groups in the two tests of critical thinking skills and achievement; in favor of the scores of the post-test of the experimental group students, and there was a positive correlation between critical thinking skills and science achievement 0f the experimental group students, which confirms the importance of using the 4MAT model with interactive chats in teaching science, so the research recommended training teachers to use it in teaching science. Keywords: 4MAT model, interactive chats, critical thinking, achievement