هدف البحث الحالي إلى تقويم كفايات تدريس الكيمياء عبر المنصات التعليمية في ضوء متطلبات الأهداف المهارية بالمرحلة الثانوية ، ولتحقيق ذلك تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي في تحديد متطلبات المهارات العملية ، وفي تقييم الكفايات التدريسية للكيمياء عبر المنصات التعليمية في ضوء متطلبات الأهداف المهارية ، وتم إعداد مواد وأدوات البحث التي تتمثل في قائمة متطلبات الأهداف المهارية ، وبطاقة ملاحظة كفايات تدريس الكيمياء عبر المنصات التعليمية في ضوء متطلبات الأهداف المهارية ، وتمثلت عينة البحث في معلمي مقرر الكيمياء  بالفصل الدراسي الأول للصف الأول الثانوي عبر منصتي (البث المباشر ،حصص مصر ) المعتمدتين من  وزارة التربية والتعليم . وتوصل البحث إلى عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين الكفايات التدريسية المقدمة عبر المنصات التعليمية في ضوء متطلبات الأهداف المهارية للصف الأول الثانوي وذلك بالمنصتين المعتمدتين من وزارة التربية والتعليم المصرية سواء لمعلمي المدارس باللغة العربية أو اللغات بالتعليم العام ، وانعدام التفاعل بين المعلمين والمتعلمين في منصتي التعلم ، وأن الكفايات التدريسية لدى معلمي الكيمياء عبر المنصات التعليمية المرتبطة بالأهداف المهارية لم تصل لحد الكفاية (70%) ، وتم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات . الكلمات المفتاحية: التقويم – كفايات تدريس الكيمياء -المنصات التعليمية – الأهداف المهارية -المرحلة الثانوية . Abstract : The current research aimed to evaluating chemistry teaching competencies through educational platforms in the light of psychomotor objectives' requirements at secondary stage ,  To achieve this the descriptive and analytical approach has been used in identify practical skills requirements and in evaluating chemistry teaching competencies through educational platforms in the light of psychomotor objectives' requirements. Research material and tools , Psychomotor objectives' requirements list and chemistry teaching competencies checklist these tools were applied on first grade chemistry teachers in first semester through the two platforms approved by the Ministry of Education (Hesas misr , Live broadcast) at secondary stage .The research found that chemistry teaching competencies through educational platforms in the light of psychomotor objectives' requirements at secondary stage in first grade , in Arabic or language schools are not significant and that there was no interaction between teachers and learners in the two education platforms. The teaching competencies of chemistry teachers through educational platforms in the light of psychomotor objectives' requirements were not reached (70%) Keywords : Evaluating- Chemistry Teaching Competencies - Educational Platforms - Psychomotor Objectives- Secondary stage.