المستخلص هدف البحث الحالي تحسين مهارات الفهم للمفردات اللغوية لدى تلميذات المرحلة المتوسطة بالكويت باستخدام استراتيجية المعاني المتعددة، وتمثلت عينة البحث في تلميذات الصف السادس بالمرحلة المتوسطة، واستخدم البحث المنهج الوصفى والمنهج التجريبى القائم على تصميم المجموعات المتكافئة من خلال اختيار مجموعتين (ضابطة "25 " تلميذة – تجريبية "25 " تلميذة) بمجموع (50) تلميذة للمجموعتين الضابطة والتجريبية، حيث تدرس المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية المعاني المتعددة، وتدرس المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة. وتوصل البحث إلى أنه: يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (a = 0.01) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة فى القياس البعدي لاختبار مهارات فهم المفردات اللغوية لصالح المجموعة التجريبية، كما يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (a = 0.01) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية فى القياسين القبلي والبعدي لاختبار مهارات فهم المفردات اللغوية لصالح التطبيق البعدي. الكلمات المفتاحية: استراتيجية المعاني المتعددة، الفهم، المفردات اللغوية Abstract The Goal Of The Current Research Is To Improve The Comprehension Skills Of Linguistic Vocabulary Among Middle School Students In Kuwait Using The Multiple Meanings Strategy. The Research Sample Represented Sixth Grade Students In The Middle School. The Research Used The Descriptive Approach And The Experimental Approach Based On Designing Equal Groups By Selecting Two Groups (Control “25" Female Students - Experimental: 25 Female Students, With A Total Of 50 Female Students For The Control And Experimental Groups. The Experimental Group Is Taught Using The Multiple Meanings Strategy, And The Control Group Is Taught In The Usual Way. The Research Concluded That: There Is A Statistically Significant Difference At The Level Of ( = 0.01) Between The Average Scores Of The Students Of The Experimental Group And The Control Group In The Post-Measurement Test Of Linguistic Vocabulary Comprehension Skills In Favor Of The Experimental Group. There Is Also A Statistically Significant Difference At The Level Of ( = 0.01). Between The Average Scores Of The Experimental Group Students In The Pre- And Post-Measurements Of The Test Of Linguistic Vocabulary Comprehension Skills In Favor Of The Post-Application. Keywords: Multiple Meaning Strategy, Comprehension, Linguistic Vocabulary