ملخص هدفت الدراسة إلى إعداد مهارات الاستماع اللازمة لطالبات الصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية ( الرابع ،الخامس، السادس) بمقرر لغتي الجميلة، ومعرفة مدى إتقان الطالبات لها، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثُة المنهج الوصفي، وصممت أدوات الدراسة وهي: قائمة مهارات الاستماع، واختبار مهارات الاستماع، وطُبقت الدراسة (56) تلميذة من طالبات الصف الرابع، والخامس، والسادس الابتدائي في إحدى مدارس غرب الطائف لعام (1435ه)، وقد استخدمت الباحثُة عددًا من الأساليب الإحصائية ومنها: التكرارات، والنسب المئوية، واختبار مربع كاي لحسن المطابقة، واختبار كروسكال واليس، واختبار مان وتني، وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: أن درجة إتقان مهارات الاستماع للاختبار كاملًا لدى طالبات الصف السادس (74.1 %)، ولدى طالبات الصف الخامس (68.6 %)، ولدى طالبات الصف السادس (69.8 %)، ولا توجد فروق بين الصفوف الثلاث في معظم مهارات الاستماع ما عدا مهارتي التصنيف السمعي وتذكر المسموع، وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بعددٍ من التوصيات منها: تزويد مطوري المناهج بقائمة مهارات الاستماع للأخذ بها عند تطوير المقررات، تزويد المعلماتَ بقائمة مهارات الاستماع التي يجب تنميتها عند طالبات المرحلة الابتدائية. الكلمات المفتاحية: مهارات الاستماع، لغتي الجميلة، الإتقان. Abstract The study aimed to prepare the listening skills necessary for female students in the upper grades of primary school (fourth, fifth, sixth) in the course of my beautiful language, and to know the extent of the students' mastery of it. To achieve the objectives of the study, the researcher used the descriptive approach, and designed the study tools, which are: a list of listening skills, and a listening skills test. The study was applied to 56 female students from the fourth, fifth, and sixth grades of primary school in one of the schools in western Taif for the year 1435 AH). The researcher used a number of statistical methods, including: frequencies, percentages, the chi-square test for goodness of fit, the Kruskal-Wallis test, and the Mann-Whitney test. The study reached the following results: The degree of mastery of listening skills for the entire test among sixth-grade female students was 74.1%,among fifth-grade female students 68.6%), and among sixth-grade female students (69.8%. There are no differences between the three grades in most listening skills except for the skills of auditory classification and auditory recall. In light of these results The study recommended a number of recommendations, including: providing curriculum developers with a list of listening skills to be taken into account when developing curricula, providing teachers with a list of listening skills that should be developed among primary school students.                                                                       Keywords: Listening skills, My beautiful language, mastery .