المستخلص
تتطلب التحولات الرقمية الحديثة في مجال التعليم تكييفًا جذريًا لممارسات القيادة في المنظمات التعليمية. تأتي الحاجة لهذه التحولات في سياق الأهمية المتزايدة للقيادة الافتراضية   في مجال التعليم، والتحديات المتزايدة التي تفرضها التحولات الرقمية في هذا المجال. تهدف هذه المراجعة المنهجية إلى تقديم نموذج مقترح للقيادة الافتراضية في المنظمات التعليمية بناءً على تحليل متعمق للأدبيات والدراسات السابقة. تسعى المراجعة إلى معالجة الفجوة القائمة في الأدبيات حول ممارسات القيادة في البيئة الافتراضية من خلال تقديم نموذج عملي لممارسة القيادة الافتراضية الفعّالة في المنظمات التعليمية ومناقشة عناصره ومكوناته الرئيسية. يحدد النموذج المقترح مفهوم وممارسات القيادة الافتراضية والمهارات الشخصية والقيادية والفنية اللازمة للقائد الافتراضي ضمن عدد من الأبعاد، كما يقترح اتجاهات للتفاعل بين عناصر النموذج المختلفة في سياق المنظمات التعليمية. تقدم هذه المراجعة أيضًا، توصيات نظرية وعملية لتعزيز فهم القيادة الافتراضية وممارساتها في مجال التعليم، وتسليط الضوء على أهمية تحسين استراتيجيات القيادة في العصر الرقمي لضمان تحسين جودة التعليم وتحقيق أهدافه. يمكن استخدام النموذج المقترح لفهم وتطبيق القيادة الافتراضية في البيئة التعليمية، كما يمكن أن يكون أداة عملية مفيدة للمختصين والممارسين في مجال التعليم، أو المهتمين بقضايا القيادة وإدارة فرق العمل افتراضيَا، لتقييم وتطوير ممارسات وكفاءات القيادة الافتراضية بشكل فعال. توصي الدراسة بإجراء مزيد من الدراسات التجريبية بهدف تقييم، وتوسيع وتحسين نموذج القيادة الافتراضية المقترح، كما توصى بإجراء دراسات إضافية لفهم الطبيعة المعقدة للقيادة في البيئات الافتراضية، والعوامل المؤثرة فيها، والطرق والأساليب الفعّالة لممارستها.
الكلمات المفتاحية: القيادة الافتراضية؛ المنظمات التعليمية؛ التحولات الرقمية؛ نموذج؛ مراجعة منهجية.
 
 
Virtual Leadership in Educational Organizations: A Proposed Model
Aliya S. Almalki
Faculty of Education, King Abdulaziz University, Jeddah, Saudi Arabia
 
Mohammed A. Alzubaidi
Associate Professor, Faculty of Education, King Abdulaziz University, Jeddah, Saudi Arabia
 
 
 
Abstract
Recently, educational organizations have faced the need for digital transformations, which require a significant adjustment to leadership practices. The need for these transformations arises in the context of the growing importance of virtual leadership in education, and the growing challenges posed by digital transformations in this field. This systematic review aims to present a model for virtual leadership in educational organizations based on an in-depth analysis of the existing literature. The review seeks to address the gap in the literature on leadership practices in virtual environments by outlining a practical model for effective virtual leadership in educational organizations, focusing on its key elements and components. The proposed model provides analysis of the concept and practices of virtual leadership, as well as the necessary skills for virtual leaders across multiple dimensions. The review also offers theoretical and practical recommendations for enhancing the understanding of virtual leadership and its practices in education, emphasizing the importance of improving leadership strategies in the digital age to achieve educational goals. The proposed model can serve as a practical tool for professionals and practitioners in the field of education, as well as those interested in leading and managing teams virtually, for assessing and developing virtual leadership practices effectively. Finally, the study recommends conducting further empirical studies to evaluate, refine, and expand the proposed virtual leadership model, as well as additional studies to examine the complex nature of virtual leadership, its influencing factors, and effective methods for its practice.
Keywords: Virtual leadership; educational organizations; model; systematic review.