الملخص إن فاعلية دور المعلم في تعزيز المسؤولية الاجتماعية لدى طلاب التعليم الثانوي العام؛ تؤثر -إلى حد كبير- في تكوين هؤلاء الطلاب من النواحي كافة: العقلية، والوجدانية، والمهارية. لذا، هدفت الدراسة الحالية إلى تعرُّف واقع دور المعلم في تعزيز المسؤولية الاجتماعية لدى طلاب التعليم الثانوي العام بمحافظة الإسكندرية، والكشف عن المعوقات التي تحول دون قيامه بدوره، والوقوف على تأثير متغيرات: الجنس، ونوع المدرسة، والعضوية في نقابة المهن التعليمية، والإدارة التعليمية في واقع ممارسة المعلم لدوره، وفي المعوقات التي تحول دون قيامه بهذا الدور. وتحقيقًا لأهداف الدراسة استعانت الباحثة بالمنهج الوصفي في تحليل مفهوم المسؤولية الاجتماعية، وفي تحليل مستويات تعزيز المسؤولية الاجتماعية، وكذا في تحليل الشروط المجتمعية اللازمة لتعزيزها، واستخدمت الاستبانة في رصد واقع أداء المعلم دوره في هذا الصدد، وفي رصد المعوقات التي تعوقه – في نظره- عن أداء هذا الدور، وتكونت عينة الدراسة من (269) معلمًا من معلمي محافظة الإسكندرية موزعين على (9) إدارات تعليمية من المدارس: الخاصة، والحكومية، وجرى تطبيق الاستبانة في الفترة ما بين ( 28/9/2023 – 28/12/ 2023)، وجاءت نتائج الدراسة على النحو التالي: قصور ممارسة المعلم لدوره في تعزيز المسؤولية الاجتماعية لدى طلاب التعليم الثانوي العام بمحافظة الإسكندرية، واتسامها بالشكلية، كما أن السياق المجتمعي -من وجهة نظر المعلم- يعج بكثير من المعوقات التي تحول دون أدائه دورَه بفاعلية في هذا الصدد، وكانت أبرز المعوقات تلك المرتبطة بضعف الحماية الاجتماعية، واستجابة الدولة لمطالبهم بنسبة اتفاق بلغت( 74.4%)، وأدناها تلك المرتبطة بالمعلم ذاته بنسبة اتفاق بلغت ( 47.02%). وأكدت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية تُعذى إلى متغير الجنس في استجابات عينة الدراسة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تُعذى إلى متغيرات: نوع المدرسة، والعضوية في نقابة المهن التعليمية، والإدارة التعليمية.  الكلمات المفتاحية: المسؤولية الاجتماعية، المعلم، معوقات أداء المعلم دوره، التعليم الثانوي العام، نقابة المهن التعليمية. Abstract: The effectiveness of the teacher's role in promoting social responsibility among secondary school students significantly influences the overall development of these students in cognitive, emotional, and skill dimensions. Therefore, the current study aimed to explore the reality of the teacher's role in fostering social responsibility among secondary school students in Alexandria Governorate. It also sought to identify the obstacles hindering teachers from fulfilling their role and examine the impact of variables such as gender, school type, membership in the teachers' union, and educational administration on the actualization of the teacher's role and the impediments faced. To achieve the study's objectives, the researcher employed a descriptive methodology to analyze the concept of social responsibility, assess the levels of enhancing social responsibility, and analyze the necessary societal conditions for its enhancement. A questionnaire was utilized to monitor the teacher's performance in fulfilling this role and identify the obstacles hindering them, according to their perceptions. The study sample consisted of 269 teachers from various educational administrations in Alexandria Governorate, covering private and public schools. The questionnaire was administered between September 28, 2023, and December 28, 2023. The study results indicated deficiencies in the teacher's execution of their role in promoting social responsibility among secondary school students in Alexandria. Furthermore, these deficiencies were characterized by formality. From the teacher's perspective, the societal context is rife with numerous obstacles preventing effective role fulfillment. The most prominent obstacles were associated with weak social protection, with a 74.4% agreement rate, and the state's response to their demands. Additionally, obstacles related to the teachers themselves received a 47.02% agreement rate. The study affirmed the existence of statistically significant differences attributed to the gender variable in the study sample's responses. However, no statistically significant differences were found related to variables such as school type, membership in the teachers' union, and educational administration. Keywords: Social Responsibility, Teacher, Obstacles to Teacher Role Performance, Secondary Education, Teacher syndicate.