مستخلص
هدف البحث إلى التحقق من فعالية برنامج تدريبي قائم على تحسين الاستعداد القرائي في تنمية مهارات اللغة الاستقبالية والتعبيرية لدى التلاميذ المعاقين عقلياً بفصول الدمج، تكونت عينة البحث من (12) تلميذاً من التلاميذ المعاقين عقلياً المدمجين بمدارس التعليم العام تراوحت أعمارهم الزمنية بين (9-12) عاماً بمتوسط (8.58)، وانحراف معياري (2.353)، وتراوحت نسبة ذكائهم بين 55 -68 بمتوسط (59.67)، وانحراف معياري (5.033)، على مقياس ستانفورد بينيه الصورة الخامسة (النسخة المعدلة) إعداد عبد الموجود عبد السميع (2017) والملتحقين بمدارس الشيخ عامر الابتدائية الجديدة، طه محمد صالح الابتدائية، والرتاج الابتدائية التابعة لإدارة دراو التعليمية بمدينة دراو بمحافظة أسوان، وتمثلت أدوات البحث في مقياس مهارات اللغة الاستقبالية والتعبيرية للتلاميذ المعاقين عقلياً وبرنامج تدريبي قائم على تحسين الاستعداد القرائي (إعداد الباحث)، وقد توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي على مقياس مهارات اللغة الاستقبالية والتعبيرية لصالح المجموعة التجريبية، كما توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس مهارات اللغة الاستقبالية والتعبيرية لصالح القياس البعدي، كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس مهارات اللغة الاستقبالية والتعبيرية، كما أشارت النتائج إلى وجود حجم تأثير كبير للبرنامج التدريبي في تنمية مهارات اللغة الاستقبالية والتعبيرية لدى المجموعة التجريبية.
الكلمات المفتاحية: برنامج تدريبي، الاستعداد القرائي، مهارات اللغة الاستقبالية والتعبيرية، المعاقون عقلياً، فصول الدمج.
Abstract
Title: Effectiveness of A training Program Based on Improving Reading Readiness in Developing Receptive and Expressive Language Skills of Mentally Handicapped students in Inclusion Classrooms
Supervised by: Prof. Dr. Fawqia Mohammad Mohammad Radi & Dr. Nadia Elsaid Mahmood Abd Elgwad
The research aimed to investigate the effectiveness of a training program based on improving reading readiness in developing receptive and expressive language skills of mentally handicapped students in inclusion classrooms, Sample consisted of (12) mentally handicapped students referred from El Sheikh Amer new primary school, Taha Mohammad Saleh primary school, and Al retaj primary school in Daraw Educational Administration in Daraw City, Aswan Governorate, aged (9-12) years (MA 9.58, SD 2.353), and IQ ranged between 55-68 (MA 59.67, SD 5.033), on the Stanford-Binet scale, the fifth edition (Revised Version) validated by Abdel Samie (2017). Tools of research consisted of a scale of receptive and expressive language skills of mentally handicapped students, and a training program based on reading readiness (validated by the researcher). Results revealed that there were statistically significant differences between the mean scores' ranks of the experimental and control groups in the post-test on the scale of receptive and expressive language skills in favor of the experimental group. There were statistically significant differences between the mean scores' ranks of the pre and posttests in the experimental group on the scale of receptive and expressive language skills in favor of the post test. There were no statistically significant differences between the mean scores' ranks of the experimental group in the post and follow-up tests on the scale of receptive and expressive language skills. Results also indicated that there was a significant effect of the training program in developing receptive and expressive language skills of the experimental group.
Keywords: Training Program, Reading Readiness, Receptive and Expressive Language Skills, Mentally Handicapped, Inclusion Classrooms.