ملخص البحث: هدف البحث إلي خفض أعراض اضطراب قصور الانتباه وفرط النشاط  لدي تلاميذ التعليم الأساسي من خلال برنامج معرفي سلوكي, وتكونت العينة من (20) تلميذاً من تلاميذ المرحلة الابتدائية وتم تقسيمهم عشوائياً في مجموعتين متكافئتين ( تجريبية وضابطة) تراوحت أعمارهم  بين ( 10-12) عاماً, وشملت الأدوات مقياس فاندربلت ((Vanderbilt لتشخيص اضطراب قصور الانتباه وفرط النشاط (حسب تقدير الوالدين) تعريب وتقنين ( فوقيه راضي ,2012), وبرنامج معرفي سلوكي ( إعداد الباحثة), وتوصلت النتائج إلي وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في بعدي قصور الانتباه, وفرط النشاط والاندفاعية والدرجة الكلية في القياس البعدي لصالح المجموعة الضابطة, وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي في بعد قصور الانتباه في اتجاه القياس القبلي, ولا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي في بعد قصور الانتباه, كما يوجد تأثير حجم للبرنامج في خفض أعراض اضطراب قصور الانتباه وفرط النشاط لدي التلاميذ في المجموعة التجريبية. الكلمات المفتاحية : برنامج معرفي سلوكي, اضطراب قصور الانتباه وفرط النشاط, تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي. Abstract: The research aimed to reduce the symptoms of attention deficit hyperactivity disorder among basic education students through a cognitive-behavioral program. The sample consisted of (20) primary school students and they were randomly divided into two equal groups (experimental and control) whose ages ranged between (10-12) years. The tools included the Vanderbilt scale for diagnosing attention-deficit/hyperactivity disorder (according to parents' assessment), Arabization and standardization (Faguieh Radi, 2012), and a cognitive-behavioral program (prepared by the researcher). The results showed that there were statistically significant differences between the average ranks of the scores of the experimental and control groups. In the dimensions of attention deficit, hyperactivity and impulsivity and the total score in the post-measurement in favor of the control group, there are statistically significant differences between the average ranks of the experimental group's scores in the pre- and post-measurements in the dimension of attention deficit in the direction of the pre-measurement, and there are no statistically significant differences between the average ranks of the group's scores Experimental in the post and follow-up measurements of the attention deficit dimension, and there is a size effect of the program in reducing the symptoms of attention deficit hyperactivity disorder among students in the experimental group .Keywords : Cognitive- Behavioral Program , Attention Deficit, Hyperactivity Disorder,  Primary school students مقدمة :