مستخلص البحث هدف البحث إلى تنمية المفاهيم العلمية والمهارات الحياتية لدى الأطفال المعاقين سمعيا بالمرحلة الابتدائية من خلال استخدام مدخل التواصل الكلي المدعوم بالقصص الرقمي، ولتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة بإعداد مجموعة من المواد والأدوات وقامت بتقنينها علميًا ومن هذه الأدوات استبيان تحديد المفاهيم العلمية لدى الأطفال المعاقين سمعيا، استبيان تحديد المهارات الحياتية لدى الأطفال المعاقين سمعيا، اختبار المفاهيم العلمية المصور لدى الأطفال المعاقين سمعيا، مقياس المهارات الحياتية المصور لدى الأطفال المعاقين سمعيا. واستخدم البحث المنهج التجريبي، وقد تم تطبيق أدوات البحث على عينة قوامها (20) طفلاً وطفلة من الأطفال المعاقين سمعيا بالمرحلة الابتدائية بمدرستين هما: مدرسة الأمل للصم وضعاف السمع في مدينة منية النصر، ومدرسة الأمل للصم وضعاف السمع بمدينة المنصورة، قسمت إلى مجموعة تجريبية قوامها (10) أطفال في مدينة المنصورة، وأخرى ضابطة قوامها (10) أطفال في مدينة منية النصر، وتم تطبيق الأدوات قبليا وبعديا على مجموعتي البحث، أما التطبيق التتبعي فقد اختصت به المجموعة التجريبية لقياس بقاء أثر التعلم في الدراسة الحالية. وأسفرت نتائج هذا البحث عن التالي: وجود أثر دال إحصائياً على قدرة المدخل الكلي المدعم بالقصص الرقمي على تنمية المفاهيم العلمية والمهارات الحياتية بفاعلية أكبر من الطرق التقليدية لدى الأطفال المعاقين سمعيا. وجود علاقة ارتباطية موجبة بين استخدام التواصل الكلي المدعوم بالقصة الرقمية، وتنمية المفاهيم العلمية والمهارات الحياتية لدى الأطفال المعاقين سمعيا. وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة باستخدام التواصل الكلي والقصص الرقمي في تنمية المفاهيم العلمية والمهارات الحياتية لدى الأطفال المعاقين سمعيا. الكلمات المفتاحية: الكلمات المفتاحية: §              مدخل التواصل الكلي. §              المهارات الحياتية §              القصص الرقمي. §              المفاهيم العلمية. §              المعاقين سمعيا. §              ضعاف السمع Abstract                                                             The current research aimed to develop scientific concepts and life skills among hearing-impaired children at the primary stage through the use of the holistic communication approach supported by digital stories, and to achieve this goal, the researcher prepared a set of materials and tools and codified them scientifically, including a questionnaire to identify scientific concepts among hearing-impaired children, a questionnaire to identify life skills for hearing-impaired children, a scientific concepts test illustrated for hearing-impaired children, a life skills scale illustrated for disabled children Auditory. The research used the experimental method, and the research tools were applied to a sample of (20) children of hearing-impaired children in the primary stage in two schools: Al-Amal School for the Deaf and Hard of Hearing in the city of Minyat Al-Nasr, and Al-Amal School for the Deaf and Hard of Hearing in Mansoura, divided into an experimental group of (10) children in the city of Mansoura, and another control group of (10) children in the city of Minya Al-Nasr, and the tools were applied before and after the two research groups, while the tracking application was specialized by the experimental group to measure The survival of the learning effect in the current study. The results of this research resulted in the following: There is a statistically significant effect on the ability of the total entrance supported by digital stories to develop scientific concepts and life skills more effectively than traditional methods among hearing-impaired children. There is a positive correlation between the use of total communication supported by the digital story, and the development of scientific concepts and life skills in hearing-impaired children. In light of the results, the researcher recommended the use of total communication and digital stories in developing scientific concepts and life skills among hearing-impaired children. Keywords:          Keywords:          Entrance to holistic communication. Life Skills Digital Stories. Scientific concepts.   Hearing impaired