ملخص البحث
هدف البحث التعرف على السلوك القيادي لدى مديري مدارس التربية البدنية وعلاقته باستراتيجيات التنظيم الانفعالي، واعتمد البحث الحالي على المنهج الوصفي التحليلي لمناسبته لطبيعة الدراسة وأهدافها، وتكون مجتمع البحث من مديري مدارس التربية البدنيةوالبالغ عددهم (74) مدير مدرسة، وتم إختيار عينة البحث الأساسية من مديري مدارس التربية البدنية وعددهم (64) مدير، ومن خلال ما تم التوصل إليه من نتائج يكن استنتاج أن مستوى السلوك القيادي لدى مديري مدارس التربية البدنية متوسط، وأن مستوى إستراتيجيات التنظيم الانفعالي لدى مديري مدارس التربية البدنية تمثلت في (الانخراط السلوكي - الانخراط المعرفي - اللاانخراط المعرفي - اللاانخراط السلوكي)، وقد جاءت بدرجة متوسطة، وتوجد علاقة بين مستوى السلوك القيادي ومستوى إستراتيجيات التنظيم الانفعالي لدى مديري مدارس التربية البدنيةحيث يوضح ذلك أن السلوك القيادي لمدير المدرسة يتسم بتأثيرة على استراتيجية الانخراط السلوكي والتي توضح أداء المدير القيادي داخل المدرسة وخلال اليوم الدراسي في مواقف الإدارة المختلفة كما يؤثر هذا السلوك في استراتيجية الانخراط المعرفي والتي تعكس قدرات المعرفة لدى المدير وكيف تؤثر تلك القدرات المعرفية في أدائه حيث تكون تلك الأداءات مسار العمل الإداري لتحقيق أهداف العملية التعليمية وبالتالي تقدم مستوى الطلاب وزيادة انخراط المعلمين داخل بيئة المدرسة، ويوصي البحث إلى استخدام استبانة السلوك القيادي لمدير المدرسة يسهم في درجة استخدامة لاستراتيجيات التنظيم الانفعالي، والاهتمام باستراتيجيات التنظيم الانفعالي من القادة التربويين لتأثيرها الإيجابي على مواجهة التغيرات والتحديات التي تواجه تحقيق أهداف العملية التعليمية، وأهمية السلوك القيادي لمدير المدرسة في تنظيم استراتيجيات الانخراط السلوكي والانخراط المعرفي لديه مما ينعكس على العمل الإداري بالمدرسة.
الكلمات المفتاحية: السلوك القيادي –مدارس التربية البدنية- التنظيم الانفعالي .
Abstract
The aim of the research is to identify the leadership behavior of the principals of primary schools and its relationship to the strategies of emotional regulation. Principals of primary schools, their number is (64), and through the results reached, it can be concluded that the level of leadership behavior among principals of primary schools is average, and that the level of emotional regulation strategies among principals of primary schools was (behavioral engagement - cognitive engagement - non-engagement There is a relationship between the level of leadership behavior and the level of emotional regulation strategies among principals of primary schools, as this indicates that the leadership behavior of the school principal is characterized by an impact on the behavioral engagement strategy, which explains the principal's leadership performance within the school and during the school day. In different management positions, this behavior also affects the cognitive engagement strategy It reflects the knowledge capabilities of the principal and how those cognitive abilities affect his performance, where these performances are the path of administrative work to achieve the goals of the educational process and thus advance the level of students and increase the involvement of teachers within the school environment. And paying attention to the emotional regulation strategies of the educational leaders for its positive impact on facing the changes and challenges that face achieving the goals of the educational process, and the importance of the leadership behavior of the school principal in organizing the behavioral and cognitive engagement strategies that he has, which is reflected in the administrative work in the school.
Keywords: leadership behavior - emotional regulation.