هدف البحث الحالى إلى التعرف على فعالية برنامج تدريبي لتحسين بعض المهارات الأدائية للأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم، وتكونت عينة الدراسة من الأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم, وعددهم (20) طفل تتراوح أعمارهم ما بين (9-12) سنة بمتوسط حسابى(10,45) سنة, وانحراف معيارى (1,099)، ودرجة ذكائهم من (55: 70) درجة على مقياس ستانفورد بينيه الصورة الخامسة, ولديهم قصور في المهارات الأدائية, وتمثلت أدوات الدراسة فى مقياس المهارات الأدائية للأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم(إعداد: الباحثة), والبرنامج التدريبى (إعداد: الباحثة), واعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي ذو التصميم التجريبي (القبلى- البعدى - التتبعى ) لمجموعتين, وقد توصلت الباحثة إلى النتائج  الأتية: توجد فروق دالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة فى القياس البعدى على مقياس المهارات الأدائية للأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم وذلك لصالح المجموعة التجريبية. توجد فروق دالة إحصائية بين القياسين القبلى والبعدى للمجموعة التجريبية على مقياس المهارات الأدائية للأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم وذلك لصالح القياس البعدى. لا توجد فروق دالة إحصائية بين القياس البعدي والقياس التتبعي للمجموعة التجريبية على مقياس المهارات الأدائية لدى الأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم. الكلمات المفتاحية : برنامج تدريبى - المعاقون عقليا القابلون للتعلم - المهارات الأدائية. Abstract The current research aimed to identify the effectiveness of a training program to develop some performance skills for learnable mentally handicapped children. (10.45) years, standard deviation (1,099), and their IQ score is (55: 70) on the Stanford Binet Scale, fifth picture, and they have deficiencies in performance skills. The study tools were represented in the performance skills scale for learnable mentally handicapped children (prepared by: The researcher), and the training program (prepared by: the researcher), and the study relied on the experimental method with a experimental design (pre-post-test) for two groups, and the researcher reached the following results: There are statistically significant differences between the experimental group and the control group in the post measurement on the performance skills scale in favor of the experimental group. There are statistically significant differences between the pre- and post-measurement of the experimental group on the performance skills scale in favor of the post-measurement of learnable mentally handicapped children. There are no statistically significant differences between the post-measurement and the follow-up measurement of the experimental group on the performance skills scale for learnable mentally handicapped children. Keywords: training program - learnable mentally handicapped - performance skills.