ملخص الدراسة هدفت الدراسة إلى الوقوف على مدى فاعلية التعلم المدمج في تنمية مستوى التحصيل الدراسي في مقرر اللغة الفرنسية لدى طلبة الصف الحادي عشر بدولة الكويت. ولأجل ذلك تم استخدام المنهج شبه التجريبي، ذو التصميم التجريبي القائم على المجموعتين (ضابطة وتجريبية) مع القياسين (القبلي والبعدي). وتألفت العينة من (46) طالبة؛ منهم (24) طالبة مجموعة ضابطة، و(22) طالبة مجموعة تجريبية. وبعد تطبيق التجربة وإجراء القياس البعدي كشفت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات الطالبات في المجموعتين (الضابطة والتجريبية) في اختبار (اللغة الفرنسية) التحصيلي لصالح متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية. وكانت نسبة الكسب المعدلة لبلاك (1.318) ، وهي تدل على فاعلية التعلم المدمج في تنمية مستوى التحصيل الدراسي في مقرر اللغة الفرنسية. الكلمات المفتاحية: التعلم المدمج- التحصيل الدراسي- مقرر اللغة الفرنسية. Abstract The study aimed to determine the effectiveness of blended learning in developing the level of academic achievement in the French language course among eleventh grade students in the State of Kuwait. For this purpose, the quasi-experimental approach was used, with an experimental design based on the two groups (control and experimental) with the two measurements (pre and post). The sample consisted of (46) female students; Of them, (24) female students in the control group, and (22) female students in the experimental group. After applying the experiment and conducting the post-measurement, the results revealed a statistically significant difference between the mean scores of the female students in the two groups (control and experimental) in the achievement test (French language) in favor of the mean scores of the experimental group students. The adjusted gain ratio for Black was (1.318), which indicates the effectiveness of blended learning in developing the level of academic achievement in the French language course. Keywords: blended learning, academic achievement, French language course