مستخلص الدراسة هدفت الدراسة إلى قياس فعالية برنامج مقترح في تنمية مهارات التفكير الناقد ولتحقيق هذه الاهداف استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، كما قامت بإعداد اختبار لمهارات تنمية التفكير الناقد (الاستدلال/ التفسير/ التحليل/ التقييم/ الشرح/ السبب والنتيجة) وتصميم برنامج مقترح لتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طفل الروضة، تمثلت عينة الدراسة في عينة عشوائية من أطفال مرحلة الطفولة المبكرة في مدارس القطاع الحكومي بشرق مدينة الرياض، وقد بلغ عددها (٦٠) طفل وطفلة من عمر (٥-٦) سنوات، تم تقسيمهم إلى مجموعتين (30) طفل يُمثلون المجموعة التجريبية طُبق عليهم البرنامج المقترح في تنمية مهارات تنمية التفكير الناقد و(30) طفل يُمثلون المجموعة الضابطة طُبق عليهم المنهج التقليدي، توصلت نتائج الدراسة إلى وجود فعالية للبرنامج المقترح في تنمية مهارات التفكير الناقد بمرحلة الطفولة المبكرة، حيثُ كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a≤0.05) بين متوسط درجات أطفال المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، كما أظهرت النتائج وجود فروق في التطبيق البعدي بين أطفال المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية لصالح المجموعة التجريبية، مما يُثبت نجاح وفعالية البرنامج المقترح في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة، وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بالآتي:( عقد دورات تدريبية للمعلمات لتنمية قدراتهن على استخدام البرامج والاستراتيجيات المختلفة في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى أطفال مرحلة الطفولة المبكرة، نشر الوعي بين المعلمات بأهمية استخدام البرامج والأساليب الحديثة التي تُحفز وتستثير التفكير الناقد لدى أطفال مرحلة الطفولة المبكرة). Abstract This study aimed to measure the effectiveness of a proposed program in developing critical thinking skills. To achieve these goals, the researcher used the Quasi-Experimental Approach, prepared a critical thinking development skills test, and designed a proposed program to develop critical thinking skills of the kindergarten child. The study sample was a random sample of 60 early childhood children (aged 5-6) in government sector schools in eastern Riyadh, divided into two groups, (30) children representing the experimental group, who were applied to the proposed program in developing critical thinking development skills and (30) children representing the control group, who were applied to the traditional approach.The study results revealed that there is an effectiveness of the proposed program in developing critical thinking skills in early childhood, as the results showed statistically significant differences at the indicative level of (450.05) between the average scores of children of the experimental group in the pre and post application. The results also showed differences in the post application between the control group children and the experimental group in favor of the experimental group, proving the success and effectiveness of the proposed program in developing the critical thinking skills in early childhood children. In the light of these findings, the study recommended the following: Conducting training courses for female teachers to develop their capacities to use different programs and strategies to develop critical thinking skills in early childhood children, Raising awareness among female teachers regarding the importance of using modern programs and methods that provoke and stimulate critical thinking in early childhood children.