استهدفت الدراسة الحالية تعرف فاعلية برنامج تدريبي في تحسين بعض المهارات الأكاديمية لدى تلاميذ اضطراب طيف التوحد المدمجين بالصف الرابع الإبتدائي بمدينة أسيوط وقد تكونت عينة الدراسة من: مجموعة استطلاعية، بلغت (200) طفلا ذاتويا؛ للتحقق من كفاءة أدوات الدراسة السيكومترية، ومجموعة أساسية، شملت (30) طفلا ذاتويا: (15) ذكور (15) إناث ممن تراوحت أعمارهم بين (134- 145) شهرًا بمتوسط عمري (144) شهرا، وانحراف معيارى قدره 9,6 وتكونت من مجموعتين مجموعه تجريبية وأخرى ضابطة وطبقت عليهم أدوات الدراسة المتمثلة في: الاختبارات التحصيلية (إعداد الباحثة)، ومقياس تشخيص اضطراب التوحد للأطفال (إعداد: عبد العزيز السيد الشخص, 2013) ومصفوفات رافن الملونة (ترجمة عماد أحمد حسن على،2021)، والبرنامج التدريبي (إعداد الباحثة) وأشارت       النتائج إلى: توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطى درجات تلاميذ اضطراب طيف التوحد المدمجين بمرحلة التعليم الاساسى للمجموعتين التجريبية والضابطة فى الاختبارات التحصيلية (الرياضيات, الدراسات, اللغة العربية, والعلوم) لصالح المجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج التدريبى  وهذه الفروق تعزى للبرنامج التدريبى والانشطه التدريبية المقدمة فيه . يوجد تاثير دال احصائيا للبرنامج التدريبى وللتحقق من صحة هذا الفرض تم استخدام معادلة حجم الاثر للعينات الصغيرة حجم الاثر للاختبارات كبير وذلك يؤكد على فاعلية البرنامج التدريبى فى تحسين نواتج التعلم (التحصيل الدراسى) لدى التلاميذ ذوى اضطراب طيف التوحد عينة الدراسة . لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطى رتب درجات التلاميذ عينة الدراسة فى التطبيقيين البعدى والتتبعى للاختبارات التحصيلية بعد تطبيق البرنامج بشهرين حيث ان قيمة " "Z المحسوبة للاختبارات التحصيلية (نواتج التعلم) غير دالة , مما يشير الى عدم وجود فروق دالة احصائيا عند مستوى (0,05) بين درجات تلاميذ المجموعة التجريبية فى القياسيين البعدى والتتبعى للبرنامج, مما يدل على استمرار تحسن درجات افراد المجموعة التجريبية .