إن سن رياض الاطفال هو السن الأكثر ملائمة للبدء بتطوير مهارات اللغة حيث أن الأطفال لديهم استعداد فطري لتطور القدرة علي الوعي الفونولوجي  الذي ينمو من خلال الأنشطة التدريبية علي أن يكون المحتوي المسموع جذابًا وشائقًا وملائمًا لخصائص نمو الأطفال كذلك نجد أن كل طفل يحتاج إلى تنمية وعيه الفونولوجي من أجل البدء بتعلم مبادئ القراءة والنجاح في القراءة؛ حيث أن أُطر رياض الأطفال تلعب دورًا حاسمًا في مسيرة تقدم الطفل           لُغويًا واجتماعيًا. فقد أوصى كلُ من (وليد فاروق,2012)و(حسام خليل,2014) في دراستهم بالاهتمام باكتساب اللُغة وتَحسين النطق والكلام لدى الأطفال وسارة فانوس (2019) التي أوضحت مدى تأثر العملية التعليمية من جراء اضطرابات النطق والكلام لدى الأطفال.   وتأخذ هذه الاضطرابات عِدة صُور إكلينيكية، فنجد اضطرابـات النطق تشـمل حَذف بعض الحروف (Omission)، أو تحريف الصوت (Distoration) أو إبدال حرف بآخـر أثنـاء النطق(Substitution) أو بالإضافة في النطق (Addition) أو اضطرابات الضغط (Pressure Disorder) خاصة في نطق بعض الحروف كاللام و الراء (ناصر أحمد, 2011, 85: 86). وقد أشار Tomic et al. (2009) إلى أن اضطرابات النطق تحدث نتيجة وجود أخطاء في إخراج الصوت وحروف الكلام وعدم تشكيلها صورة واضحة وصحيحة وتتعدد أسباب هذا الاضطراب، كما تختلف درجات اضطراب النطق من البسيطة إلى الحادة؛ حيث يخرج الكلام غير مفهوم نتيجة الحذف والابدال والتشويه والاضافة، والتي تؤدي بالفرد إلى الانطواء أو العدوان في سلوكه تجاه الآخرين.