تعرض قدامى علماء المسلمين لقضية التكامل المعرفي بين العلوم عبر كتابتهم ومؤلفاتهم، وتناولوا الصلة فيما بينها، ودرسوا طبيعة كل علم، ووقفوا على تصنيفات ومصادر تلك العلوم من أجل تحديد علاقة كل من العلم بالإنسان والقيم والفنون والطبائع؛ لإحداث الاندماج والاختلاط والتوحد بين تلك العلوم. ومن ذلك نجد علاقة التربية بالأدب الضاربة بجذورها في عمق التاريخ. فيأتي الأدب في مقدمة العلوم التي تتصل بالتربية لما يحمله في نصوصه من مضامين وخبرات وتجارب ونماذج خلقية، وما يقوم به من دور فاعل في التقويم والتقييم والتهذيب والنصح بوصفه حليف التربية من أجل تحقيق أهدافها ومهامها الحيوية في تأثيث البعد الوجداني كالقيم النبيلة وغيرها. فقد حقق الأدب الإسلامي الكثير من الأهداف التربوية بعّده ابن البيئة. تسعى هذه الورقة إلى دراسة مفهوم تكامل علوم التربية والأدب الإسلامي؛ اشتراكهما في باب التقويم والنصح والتهذيب والتقييم، ولارتباطهما القوي لكون أصل الأدب يدور حول قيم وأخلاق المجتمع، ويسهم في تثبيت قواعد بنائه. هدفت الورقة إلى الوقوف عند حدود مفهوم مصطلح التكامل وخصائصه، والتعرّف على أهداف وغايات وخصائص علوم التربية، وتلمُّس أسس فلسفة الأدب الإسلامي المبنية على القيم والأعراف وتقاليد المجتمع المسلم. ومن ثم تتبع تكامل علوم التربية بوصفها (الفكرة) مع الأدب الإسلامي بوصفه (التعبير) في بناء شخصية المسلم المتكاملة في نواحيها الروحية والنفسية، وبلورة وتلقين القيم عنده؛ لكون الأدب هو وسيلة الأديب الفنية التي يتوسل بها ليؤثر بها على المتلقي. فعكست تلك النصوص الأدبية صورا صادقة لذلك التكامل بين الأدب وعلوم التربية. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. وقد جاءت الدراسة في محاور أربعة. تناولت في المحور الأول: التعريف بمفهوم التكامل وخصائصه. المحور الثاني: التعريف بعلوم التربية وأهدافها وغاياتها وخصائصها. المحور الثالث: التعريف بالأدب الإسلامي وأسس فلسفته. المحور الرابع: صور من التكامل بين علوم التربية والأدب الإسلامي. ثم خاتمة بها أهم النتائج والتوصيات.  وقائمة للمصادر والمراجع . Ancient Muslim scholars were exposed to the issue of cognitive integration between sciences through their writing and their writings, and dealt with the relationship between them, and studied the nature of each science, and stood on classifications and the sources of those sciences in order to determine the relationship of each of science to man, values, arts and natures; To bring about integration, mixing and unification between those sciences. From that we find the relationship of education with literature Rooted deep in history. Literature comes at the forefront of the sciences related to education. it conveys in his texts the contents, experiences, experiences, moral models, and the role he plays Active in evaluation, evaluation, discipline and advice as an ally of education in order to achieve its goals and its vital tasks in furnishing the emotional dimension, such as noble values and others. It achieved Islamic literature a lot of educational goals followed by from the environment. This paper seeks to study the concept of science integration Islamic education and literature; their participation in the section of evaluation, advice, refinement and evaluation, and their connection Strong because the origin of literature revolves around the values and morals of society, and contributes to establishing the rules of its construction. The paper aimed to stand at the limits of the concept of the term integration and its characteristics, and to identify the Aims, objectives and characteristics of the sciences of education, and touch the foundations of the philosophy of Islamic literature based on Values, norms and traditions of the Muslim community and then follow the integration of education sciences as (idea) ith Islamic literature as (expression) in building the integrated Muslim personality in its spiritual aspects and psychological, crystallization and indoctrination of his values; For the fact that literature is the literary artistic means that he pleads with to affect the recipient. These literary texts reflected true images of that integration between literature and education sciences. The study followed the descriptive analytical approach. The study came in four aspects. In the first aspect, it dealt with the definition of the concept of integration and its characteristics. The second: Introducing the sciences of education, its goals, objectives and characteristics. The third one: the definition of Islamic literature and the foundations of its philosophy. The fourth aspects: images of integration between the sciences of education and Islamic literature. Then a conclusion containing the most important findings and recommendations besides a list of sources and references.