سعي هذا البحث للتعرف علي اثر بيئة تعلم إلكترونية قائمة على روبوت المحاد Chat Bot (موجه بالمستخدم ), في تنمية مهارات تصميم المواقع التعلمية. ولتحقيق ذلك قامت الباحثه  بإختيار عينة تجريبية من طلاب تكنولوجيا التعليم عددها (30 ) طالب يدرس في بيئة تعلم إلكترونية قائمة على روبوت الدردشة chat bot  نمط ( موجه بالمستخدم ),وذلك من أجل تنمية الجوانب المعرفية ,والأدائية بشقيها لدي طلاب تكنولوجيا التعليم والحاسب الآلي  بكلية التربية النوعية , وذلك لوجود ضعف وقصور لدي الطلاب في هذه المهارات , وقامت الباحثه باستخدام مجموعة من الأدوات : اختبار تحصيلي وذلك من أجل قياس الجوانب المعرفية لتلك المهارات, وبطاقة الملاحظة لقياس الجوانب الأدائية , وأيضا بطاقة تقييم جودة المنتج التي ينتجها الطلاب عينة البحث, وتضمن البحث الفروض التالية :

لا يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (≤٠,٠٥) بين متوسطى درجات طلاب المجموعة التجريبية روبوت المحادثه ( موجه للمستخدم ) في التطبيقين القبلي والبعدي لإختبار التحصيل المعرفي لصالح التطبيق البعدي.
لا يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (≤٠,٠٥) بين متوسطى درجات طلاب المجموعتين التجريبية روبوت المحادثه ( موجه للمستخدم ) فى التطبيقين القبلي و البعدى لبطاقة ملاحظة الأداء المهاري المرتبطة بمهارات تصميم المواقع التعليمية لصالح التطبيق البعدي .
لا توجد علاقة إرتباطية بين درجات طلاب المجموعة التجربية روبوت المحادثه ( موجه للمستخدم) على إختبار التحصيل المعرفى وبطاقة ملاحظة الأداء المهارى المرتبطين بمقرر بتصميم المواقع العليمية .

 
This research sought to identify the impact of an e-learning environment based on Chat Bot (user-oriented) in the development of web design skills. To achieve this, the researcher selected an experimental sample of (30) educational technology students studying in an e-learning environment based on chat bot (user-oriented), in order to develop the cognitive and performance aspects of educational technology and computer science students at the Faculty of Quality Education, because there is a weakness and deficiency among students in these skills, and the researcher used a set of tools: An achievement test to measure the cognitive aspects of these skills, an observation card to measure the performance aspects, and a product quality evaluation card produced by the research sample students, and the research included the following hypotheses:

There is no statistically significant difference at the level of (≤0.05) between the average scores of the experimental group students of the chatbot (user-oriented) in the pre and post applications of the cognitive achievement test in favor of the post application.
There is no statistically significant difference at the (≤0.05) level between the mean scores of the students of the two experimental groups in the pre and post applications of the skill performance observation card related to educational web design skills in favor of the post application.
There is no correlation between the scores of the students of the experimental group of the chatbot (user-oriented) on the cognitive achievement test and the skill performance observation card associated with the web design course.